Teacher–Parent Relationship in the Implementation of Supportive Activities
DOI:
https://doi.org/10.12775/SPI.2022.4.006Keywords
education, student, parents, school, relationship, supportAbstract
A person is defined as a social, relational being. According to Sławomir Chrost, “a human being is not a product, but, as a person, he/she is, in a way, immersed in social structures” (Chrost 2020: 155). Numerous definitions in the fields of theology, philosophy, psychology, and sociology emphasize the value of relationship which is the basis of society and the driving force for human development and education. This article concerns the supportive relationship between the teacher and the parent, which is fulfilled in the educational space and focuses on varied educational and developmental needs of students. The characteristic features of the relationship result from its dualism: on the one hand, formal and legal provisions, and, on the other hand, the personal dimension of the relationship viewed from a humanistic perspective. The aim of the article is to analyse the teacher-parent relationship in terms of selected issues: the model of helping, the teacher’s attitude, as well as techniques and tools used at particular stages of the support process, using literature from the field of psychology, counselling and pedagogy.
References
Brammer L. (1984). Kontakty służące pomaganiu. Procesy i umiejętności, trans. J. Mieńcicki, M. Żardecka, Warszawa: Wydawnictwo SPP.
Bruner J. (2006). Kultura edukacji, trans. T. Brosztowska-Tereszkiewicz, Kraków: Universitas.
Chrost S. (2020). Antropologia pedagogiczna w perspektywie personalizmu teistycznego, Warszawa: Wydawnictwo Difin.
Gordon T. (2004). Wychowanie bez porażek w szkole, Warszawa: Instytut Wydawniczy Pax.
Czerkawska A. (2013). Poradnictwo egzystencjalne. Założenia, inspiracje, rozwiązania praktyczne, Wrocław: Dolnośląska Szkoła Wyższa.
Kargul J. (2004). Kilka uwag o niebezpieczeństwach poradnictwa, in E. Siarkiewicz (ed.), Niejednoznaczność poradnictwa, Zielona Góra: Wydawnictwo Uniwersytetu Zielonogórskiego.
Kargulowa A. (2006). O teorii i praktyce poradnictwa. Podręcznik akademicki, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Kottler J.A. (2003). Skuteczny terapeuta, trans. E. Jusewicz-Kalter, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Lulek B. (2008). Współpraca szkoły, rodziny i środowiska, Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego.
Macario L., Rocchi M. (2011). Komunikacja w relacjach niesienia pomocy, trans. B. Stańkowski, Kraków: Wydawnictwo WAM.
Malinowska J. (2011). “Doradcy osób dorosłych o konstruowaniu relacji poradniczej,” in Dyskursy Młodych Andragogów, vol. 12, Zielona Góra: Wydawnictwo Uniwersytetu Zielonogórskiego, pp. 151–169.
Murgatroyd S. (2000), Poradnictwo i pomoc, trans. E. Turlejska, Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.
Nowosielska J., Suchowiecka A., Wielochowska M. (2016). “Coaching jako metoda wspierania uczniów w procesie edukacyjnym,” in J. Nowosielska, D. Bartnicka (eds.), Coaching, mentoring, tutoring – wyzwania dla edukacji XXI wieku, Warszawa: Wydawnictwo WSP im. J. Korczaka.
Oleniacz M. (2008). “Pedagog specjalny w roli doradcy,” in J. Baran, T. Cierpiałowska, A. Mikrut (eds.), Teoria i praktyka oddziaływań profilaktyczno-wspierających rozwój osób z niepełnosprawnością, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego, pp. 55–62.
Otrębska-Popiołek K. (1991), Człowiek w sytuacji pomocy. Psychologiczna problematyka przyjmowania i udzielania pomocy, Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Skałbania B. (2008). “Relacja terapeutyczna w procesie wychowania uczniów z zaburzeniami rozwojowymi,” in J. Baran, T. Cierpiałowska, A. Mikrut (eds.), Teoria i praktyka oddziaływań profilaktyczno-wspierających rozwój osób z niepełnosprawnością, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego, pp. 40–47.
Skałbania B. (2015). “Podmiotowość w relacji diagnostycznej z perspektywy wybranych koncepcji wychowania,” in E. Smak, A. Włoch, M. Garbiec (eds.), Diagnozowanie i terapia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, Opole: Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, pp. 83–91.
Skałbania B. (2021). “Wybrane aspekty komunikacji w relacji terapeutycznej nauczyciela z uczniem,” Społeczeństwo. Edukacja. Język, vol. 13, pp. 79–91.
Skałbania B., Babiarz M., Bidziński K. (2020). Pomoc psychologiczno-pedagogiczna na pierwszym etapie edukacji szkolnej. Aspekty organizacyjne i realizacyjne, Kielce: Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego.
Słownik języka polskiego (2001), ed. B. Dunaj, Warszawa: Wydawnictwo Wilga.
Sztompka P. (2012). Socjologia. Analiza społeczeństwa, Kraków: Znak.
Szulakiewicz M. (2018). “Dialog – wychowanie – religia. Zasada dialogiczna i jej znaczenie dla wychowania,” in M.S. Wierzbicki (ed.), Religie a wychowanie do dialogu. Idee edukacyjne, filozoficzno-antropologiczne i teologiczne, Warszawa: Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego, pp. 79–91.
Wojtasik B. (1993). Doradca zawodu. Studium teoretyczne z zakresu poradoznawstwa, Wrocław: Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego.
Wojtasik B. (2004). “Pułapki manipulacji w poradnictwie zawodowym,” in E. Siarkiewicz (ed.), Niejednoznaczność poradnictwa, Zielona Góra: Wydawnictwo Uniwersytetu Zielonogórskiego, pp. 55–65.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Barbara Skałbania
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
By submitting an article, the author declares that:
they are the author of the article (hereinafter referred to as the Work) and:
- is entitled to exclusive and unlimited copyright to the Work,
- is entitled to dispose of the copyrights to the Work.
The Author grants the Jesuit University Ignatianum in Cracow a free, non-exclusive, territorially unlimited license to use the Work in the following fields of exploitation:
- publishing the Work in paper, digital or magnetic form;
- multiplying the work by any method, without limiting the number of editions or copies;
- distribution of the work and its copies in any form, including marketing, sales, lending, and lease;
- placing the work in a computer memory;
- distribution of the work in information networks, including the Internet;
- public performance, exhibition, display, reproduction, broadcasting and re-broadcasting, as well as making the Work available to the public in such a manner that everyone could have access to it at a time and place chosen by themselves;
- within the scope of dependent rights to the Work, covering, in particular, the right to make necessary changes to the Work, resulting from editorial and methodical preparation, as well as to make translations of the Work into other languages.
The license right shall be transferred the moment of transfer of the Work to the Jesuit University Ignatianum in Cracow. The Jesuit University Ignatianum in Cracow is entitled to grant sub-licenses to the Work in terms of the right granted. The license shall be limited in time for a period of 15 years from the date it is granted.
Stats
Number of views and downloads: 806
Number of citations: 0
