Declared Social Engagement as a Factor Differentiating Self-Efficacy in Adult Learning
DOI:
https://doi.org/10.12775/PBE.2026.015Słowa kluczowe
self-efficacy in learning, social engagement, SPWSUD, adult learningAbstrakt
Artykuł weryfikuje hipotezę, że zaangażowanie społeczne ma związek z poczuciem własnej skuteczności w uczeniu się dorosłych. Analiza danych pochodzących z badania ogólnopolskiego (N=782) z wykorzystaniem skali SPWSUP potwierdziła prawdziwość hipotezy w odniesieniu do okresu średniej dorosłości.
Bibliografia
Bandura, A. (1999). Social Cognitive Theory: An Agentic Perspective. Asian Journal of Social Psychology, 2(1), 21–41, doi: 10.1111/1467-839X.00024.
CBOS. (2025). Aktywności i doświadczenia Polaków w 2024 roku. Raport [The Activities and Experiences of Poles in 2024. Report]. Retrieved 23 January 2026 from: https://www.cbos.pl/SPISKOM.POL/2025/K_012_25.PDF.
Illeris, K. (2003). Towards a Contemporary and Comprehensive Theory of Learning. International Journal of Lifelong Education, 22(4), 396–406, doi: 10.1080/02601370304837.
Solarczyk-Szwec, H., Rubacha, K., Pieńkosz, J., Piotrowska, K., & Petelewicz, M. (2025). Skala Poczucia Własnej Skuteczności w Uczeniu się Dorosłych [The Self-Efficacy for Adult Learning Scale]. Przegląd Badań Edukacyjnych, 48, doi: 10.12775/PBE.2025.001.
Pobrania
Opublikowane
Jak cytować
Numer
Dział
Licencja
Prawa autorskie (c) 2026 Agnieszka Kozerska, Dorota Ciechanowska
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
Statystyki
Liczba wyświetleń i pobrań: 15
Liczba cytowań: 0
