Mathematical Resilience and Motivation to Study in Mathematically Gifted Students - Self-Determination Approach

Abstrakt

Celem opracowania jest analiza związków między rezyliencją matematyczną (MR) a motywacją uczniów uzdolnionych matematycznie (MG), dokonana przez pryzmat teorii autodeterminacji (SDT). Na podstawie przeglądu rezultatów dotychczasowych badań w referowanym projekcie poszukiwano odpowiedzi na cztery pytania badawcze: o związek między zmiennymi, predyktory wysokich osiągnięć matematycznych, poziom i profil wymiarów rezyliencji matematycznej oraz typów motywacji w grupie polskich uczniów szkół podstawowych w wieku 11-13 lat uzdolnionych matematycznie (n=113) w porównaniu z grupą kontrolną (n=:121). Do pomiaru zmiennych zastosowano Skalę Rezyliencji Matematycznej/Mathematical Resilience Scale (MRS-24) oraz Kwestionariusz motywacji do nauki/Motivation to Learn Questionnaire (MLQ-30). Przeprowadzono  analizy korelacji między wskaźnikami zmiennych, analizę regresji oraz statystyczne porównania międzygrupowe. W grupie MG wystąpiły istotne korelacje między rezyliencją matematyczną a motywacją do uczenia się matematyki (Q1), najsilniejszymi predyktorami wysokich osiągnięć matematycznych w grupie MG okazały się przekonania uczniów uzdolnionych na temat wartości matematyki wraz z ogólnym poziomem ich motywacji do uczenia się (Q2). Poziom MR był w grupie MG podwyższony oraz istotnie wyższy w porównaniu z grupą kontrolną (Q3). Profilowa analiza MR wskazała na szczególne znaczenie postrzegania przez wartości matematyki jako wiodącego czynnika tej zmiennej, najsilniej różnicującego obie grupy. Profilowa analiza motywacji w grupie MG wykazała, że przejawiali oni głównie motywację wewnętrzną oraz motywację identyfikacyjną i introjektowaną, a poziom wskaźników tych trzech rodzajów motywacji, wyróżnionych w SDT był  w tej grupie istotnie wyższy w porównaniu z grupą kontrolną (Q4). Wnioskiem z badań jest wskazanie do promowania wartości społecznej matematyki jako skutecznego narzędzia rozwiązywania problemów.