Włączenie Internetu rzeczy (Internet of Things – IoT) do curriculum w nauczaniu Bibliotekoznastwa i Informacji Naukowej w wybranych Uniwersytetach w Nigerii

Autor

DOI:

https://doi.org/10.12775/FT.2023.005

Słowa kluczowe

program nauczania odnośnie do bibliotekarstwa i technologii informacyjnych, technologie, Internet rzeczy (IoT), szkoły bibliotekarstwa i technologii informacyjnych, Nigeria

Abstrakt

W badaniu tym zbadano włączenie Internetu rzeczy (IoT) do programu nauczania LIS w wybranych szkołach bibliotekarstwa i technologii informacyjnych w południowo-zachodniej Nigerii. Populacja badana składała się ze studentów ostatniego roku z programu bibliotekarstwa i technologii informacyjnych w Departamencie Bibliotek i Informacji Naukowej w południowo-zachodniej Nigerii. Do badania wykorzystano całkowite wyliczenie respondentów. Wygenerowane dane analizowano za pomocą statystyk opisowych. Wyniki ujawniły, że znaczące kursy związane z technologią w programie nauczania bibliotekarstwa i technologii informacyjnych to podstawowe operacje komputerowe, publikowanie w Internecie, zarządzanie dokumentami i komputer w bibliotekach. Studenci pozytywnie postrzegali przygotowanie programu nauczania bibliotekarstwa i technologii informacyjnych do Internetu rzeczy (IoT). Główne problemy wpływające na pełne wdrożenie opartych na technologii kursów programu nauczania bibliotekarstwa i technologii informacyjnych w wybranych szkołach bibliotekarstwa i technologii informacyjnych to brak funduszy, brak infrastruktury, zawodne zasilanie, niewystarczające zasoby edukacyjne i wsparcie biblioteczne. W dokumencie zalecono interwencję nigeryjskiego rządu w celu zapewnienia pomocy finansowej w celu zintegrowania Internetu rzeczy (IoT) ze szkołami bibliotekarstwa i technologii informacyjnych i opracowania niezbędnej infrastruktury, która zwiększy praktyczne doświadczenie uczniów.

Biogramy autorów

Anuoluwa Awodoyin - Tai Solarin University of Education, Ijebu Ode, Ogun State, Nigeria

Anuoluwa Awodoyin jest starszym wykładowcą i pełniącą obowiązki kierownika wydziału w Departamencie Bibliotekoznawstwa i Informacji Naukowej, Tai Solarin University of Education, Ijagun, Nigeria. Dr Awodoyin posiada tytuł licencjata w dziedzinie zarządzania zasobami informacyjnymi (Uniwersytet Babcock, Nigeria), magistra bibliotekoznawstwa i informacji (Uniwersytet Ibadan, Nigeria) oraz doktora bibliotekoznawstwa i informacji naukowej (Uniwersytet Ilorin, Nigeria). Dr Awodoyin uczy zarówno studentów studiów licencjackich, jak i podyplomowych i publikowała zarówno w lokalnych, jak i międzynarodowych placówkach badawczych na temat współczesnych problemów w bibliotekoznawstwie i informatyce. Jest również dwukrotną laureatką grantu University of Pretoria, Department of Information Science South-Africa Carnegie Funded dla młodych specjalistów w dziedzinie bibliotekoznawstwa i informatyki w Afryce w 2014 i 2019 roku. Jest również laureatką stypendium CODATA-RDA School of Research Data Science, RPA w 2021 r. Dr Awodoyin jest certyfikowaną bibliotekarką w Nigerii, członkinią National Association of Library and Information Science Educators (NALISE) oraz Association for Information Science and Technology (ASIST). Jej zainteresowania badawcze to edukacja odnośnie do. bibliotekarstwa i technologii informacyjnych, technologie informacyjne oraz usługi użytkowe i referencyjne.

Olatokunbo - University of Lagos, Akoka, Lagos, Nigeria

Olatokunbo Okiki jest bibliotekarzem na Uniwersytecie w Lagos w Nigerii. Obecnie jest kierownikiem Działu Automatyki w Bibliotece Uniwersytetu w Lagos; jednostki koordynującej infrastrukturę ICT i elektroniczne zasoby informacyjne. Pełni również funkcję koordynatora Repozytorium Instytucjonalnego (IR). Dr Okiki uzyskał tytuł licencjata (Hon), MLS i doktora na prestiżowym Uniwersytecie w Ibadanie w Nigerii. Jego zainteresowania badawcze obejmują między innymi umiejętności korzystania z informacji, struktury usług informacyjnych, procesy digitalizacji, zastosowanie/wdrażanie ICT w bibliotece i zarządzanie wiedzą. Jest aktywnym członkiem Nigerian Library Association (NLA) Lagos State Chapter oraz członkiem komitetu uniwersyteckiego ds. webometrii, Servicom, Environmental Evidence Synthesis, Knowledge Translation (EESKT) i Open Educational Resources. Jest autorem kilku artykułów w renomowanych czasopismach lokalnych i międzynarodowych. Prezentował również ustnie swoje badania  na konferencjach zarówno lokalnych, jak i międzynarodowych.

Bibliografia

Cherry, J. M., Duff, W. M., Singh, N., & Freund, L. (2011). Student perceptions of the information professions and their master's program in information studies. Library & Information Science Research, 33(2), 120-131. https://doi.org/10.1016/j.lisr.2010.09.004

Chu, H. (2016). Curricula of LIS programme in the USA: A content analysis. In: Khoo, Ch., Singh, K. D., & Chaudhry, A. S. (Eds.) Proceedings of the Asia-Pacific Conference on Library and Information Science Education and Practice 2006 (A LIEP 2006): preparing information professionals for leadership in the new age: Singapore, 3-6 April 2006 (pp. 328-337). Singapore: School of Communication Information, Nanyang Technological University.

Dervin, B., & Nilan, M. (2016). Libraries and information services in a time of change: Exploring information behavior. Library Trends, 64(2), 215-228.

Edogbo, E. O. (2018). Diversity and social justice as curricular initiatives in LIS education. Journal of Education for Library and Information Science, 59(2), 121-131.

Hashim, C., & Mokhtar, O. (2012). Designing library and information science curriculum for local and global job market: A case study of the university of Ilorin, Nigerian Libraries, 47, 115.

Itani, O. S., Jaramillo, F., & Chonko, L. (2019). Achieving top performance while building collegiality in sales: It all starts with ethics. Journal of Business Ethics, 156(2), 417-438. https://doi.org/10.1007/s10551-017-3598-z

Johnson, D. (2011). Persistent issues in library and information science education in Africa. Education for Information, 12, 429-436. https://doi.org/10.3233/EFI-1994-12403

Kim, T. H., Lee, J.-N., Chun, J. U., & Benbasat, I. (2014). Understanding the effect of knowledge management strategies on knowledge management performance: A contingency perspective. Information & Management, 51(4), 398-416. https://doi.org/10.1016/j.im.2014.03.001

Kumar, K., & Sharma, J. (2010). Library and information science education in India: A historical perspective. DESIDOC Journal of Library & Information Technology, 30(5), 3-8.

Kundak, N. F. (2017). LIS final year students' opinions about their profession [Unpublished master thesis]. Ankara, Hacettepe University.

Larivière, V., Sugimoto, C. R., & Cronin, B. (2012). A bibliometric chronicling of library and information science's first hundred years. Journal of the American Society for Information Science and Technology, 63(5), 997-1016. https://doi.org/10.1002/asi.22645

Mahdi, M. N., Ahmad, A. R., Qassim, Q. S., Natiq, H., Subhi, M. A., & Mahmoud, M. (2021). From 5G to 6G technology: Meets energy, Internet-of-Things and machine learning: a survey. Applied Sciences, 11(17), 8117. https://doi.org/10.3390/app11178117

Majanja, M. K. (2020). The status of electronic teaching within South African LIS Education. Library Management, 41(6/7), 317-337. https://doi.org/10.1108/LM-05-2020-0084

Makori, E. O. (2017). Promoting innovation and application of internet of things in academic and research information organizations. Library Review, 66(8/9), 655-678.

Marlini, S. (2020). Zoom for BIPA Online Learning during COVID-19 Pandemic. International Conference on the Teaching English and Literature, 1(1), 46-50. https://ejournal.karinosseff.org/index.php/icotel/article/view/64

Mortezaie, S., & Naghshineh, C. (2012). A comparative case of graduate courses in library and information studies in the UK, USA, India and Iran: Lessons for Iranian LIS professionals. Library Review, 51(1/2), 14-23. https://doi.org/10.1108/00242530210413904

Njoku, E. G. (Ed.). (2014). Encyclopedia of remote sensing. Springer New York p. 344-348.

Ocholla, D., Dorner, D., & Britz, J. (2013). Assessment and evaluation of LIS education: global commonalities and regional differences–South Africa, New Zealand, and USA. Libri, 63(2), 135-148.

Ocholla, D. N., & Ocholla, L. (2020). Readiness of academic libraries in South Africa to research, teaching and learning support in the Fourth Industrial Revolution. Library Management, 41(6/7), 355-368. https://doi.org/10.1108/LM-04-2020-0067

Oparah, U.N. (2016). Integration of ICT in the reference services curricula of Nigerian library and information science schools. The Information Technologist, 3(1), 27-35. https://doi.org/10.4314/ict.v3i1.31968

Ossai, A. G. & Nwabuwe, S. N. (2023). Education Law and Management Teacher's Professional Ethics in Secondary Schools Delta State Nigeria. Al-Hayat: Journal of Islamic Education, 7(1) 87-97. https://alhayat.or.id/index.php/alhayat/article/view/371

Peters, J. (2012). Including multiculturalism in the curriculum of library and information science programs. Multicultural Perspectives, 14(2), 82-86.

Peters, M. A. (2017). Technological Unemployment: Educating for the Fourth Industrial Revolution. Journal of Self-Governance and Management Economics, 5(1), 25-33. https://doi.org/10.22381/JSME5120172

Peter, J. F. (2019). Library and information science education and changes in the library and information science professional field. International Journal of Library and Information Science, 51(4), 292-303.

Rosing, M., Kemp, N., Hove, M., & Ross, J. W. (2015). Process Tagging-A Process Classification and Categorization Concept. In M. von Rosing, A. W. Scheer, H. von Scheel (eds.). The Complete Business Process Handbook, 123-171.

Saka, K. A. (2015). Trends in Library and Information Science Education in Nigeria in the 21st Century. Being a paper presented at the international conference on 21st century Education at HCT Dubai Men’s College, UAE, November 7(1) 209-224.

Singh, K. P., & Chander, H. (2014). Professional inclination of library and information science (LIS) students of India: A Study of socioeconomic background and career choice factors. International Journal of Knowledge Content Development & Technology, 3(2), 5-27. https://doi.org/10.5865/IJKCT.2013.3.2.005

Sivathanu, B., & Pillai, R. (2018) Smart HR 4.0 – how industry 4.0 is disrupting HR. Human Resource Management International Digest, 26(4), 7-11. https://doi.org/10.1108/HRMID-04-2018-0059

Tella, A. (2020) Repackaging LIS professionals and libraries for the fourth industrial revolution. Library Hi Tech News, 37(8), 1-6. https://doi.org/10.1108/LHTN-02-2020-0016

Tumuhairwe, J. N. (2013). Review of library and information science education in Africa: Case studies of Uganda and South Africa. African Journal of Library, Archives and Information Science, 23(2), 253-264.

Folia Toruniensia

Pobrania

Opublikowane

2023-11-20

Jak cytować

Awodoyin, A., & Olatokunbo. (2023). Włączenie Internetu rzeczy (Internet of Things – IoT) do curriculum w nauczaniu Bibliotekoznastwa i Informacji Naukowej w wybranych Uniwersytetach w Nigerii. Folia Toruniensia, 23, 97–117. https://doi.org/10.12775/FT.2023.005

Numer

Tom 23 (2023)

Dział

Artykuły

Licencja

Prawa autorskie (c) 2023 the Provincial Public Library - the Copernicus Library in Torun

Creative Commons License

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Teksty są publikowane w formule Open Access, na zasadach niewyłącznej licencji Creative Commons Uznanie Autorstwa-Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe (CC BY-ND 4.0).

Statystyki

Liczba wyświetleń i pobrań: 664
Liczba cytowań: 0