Selected results of the analysis of educational needs in the target professional group
DOI:
https://doi.org/10.12775/RA.2021.003Keywords
continuing professional development, educational needs analysis, university, target groupAbstract
The paper focuses on the issue of adult continuing professional development and the management of educational institutions. The objective of the paper is to present the selected results of the survey, which aimed at identifying and analyzing the educational needs of the target group for which a particular educational institution has been providing long-term educational activities. The survey was conducted at the end of 2019 through a questionnaire. 158 respondents from the application sphere related to the professional profile of a public university in the Czech Republic took part in it. The results provided practical suggestions for the organization and implementation of lifelong learning programs at the university. The results presented in this paper focus mainly on the preferences of respondents from the target group in the field of continuing professional development and also their general attitudes to the profession.
References
Adamec P. (2020), Komparativní analýza postojů v aplikační sféře k dalšímu vzdělávání a rozvoji, [in:] Krystoň M. (ed.), Andragogické štúdie 2020, Belianum, Banská Bystrica, pp. 192–200.
Aleksander T. (1998), Optymalizacja pozaszkolnej edukacji zawodowej dorosłych, Kraków.
Bartoňková H., Šimek D. (2002), Andragogika, Univerzita Palackého, Olomouc.
Beneš M. (2003), Andragogika, Eurolex Bohemia, Praha.
Beneš M. (2008), Andragogika, Grada, Praha.
Buckley R., Caple J. (2004), Trénink a školení, Computer Press, Brno.
Drucker P.F. (2000), Výzvy managementu pro 21. století, Management Press, Praha.
Drucker P.F. (2002), To nejdůležitější z Druckera v jednom svazku, Management Press, Praha.
Chishomová L. (2009), Prostupnost vzdělávání a orientace na kompetence: nové přesahy všeobecného a odborného vzdělávání, [in:] Novotný P. (ed.), „Pracoviště jako prostor k učení”, Masarykova univerzita, Brno.
Jarvis P. (2004), Adult Education & Lifelong Learning – Theory and Practice, Routledge Flamer, London.
Kozel R., Mynářová L., Svobodová H. (2011), Moderní metody a techniky marketingového výzkumu, Grada, Praha.
Leirman W. (1996), Čtyři kultury ve vzdělávání, Karolinum, Praha.
Liessmann K.P. (2008), Teorie nevzdělanosti, Omyly společnosti vědění, Academia, Praha.
Nakonečný M. (2003), Úvod do psychologie, Academia, Praha.
Nařízení Evropského Parlamentu a Rady (ES) č. 1893/2006 ze dne 20. prosince 2006, kterým se zavádí statistická klasifikace ekonomických činností NACE, https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PL/TXT/?uri=CELEX:32006R1893(26.3.2021).
Pachociński R. (1998), Andragogika w wymiarze międzynarodowym, Warszawa.
Palán Z. (2002), Základy andragogiky, Vysoká škola J.A. Komenského, Praha.
Prusáková V. (2000), Systémový prístup k ďalšiemu vzdelávaniu, Inštitút pre verejnú správu, Bratislava.
Prusáková V. (2005), Základy andragogiky, Univerzita Komenského a Gerlach Print, Bratislava.
Prusáková V. (2010), Analýza vzdělávacích potrieb dospelých, Teoretické východiská, Univerzita Mateja Bela, Banská Bystrica.
Šeďová K., Novotný P. (2006), Vzdělávací potřeby ve vztahu k účasti na vzdělávání dospělých, „Pedagogika”, no. 2(55), pp. 140–151.
Turos L. (1993), Andragogika ogólna, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Rolniczo-Pedagogicznej, Siedlce.
Wujek T. (red.) (1996), Wprowadzenie do andragogiki, Instytut Technologii i Eksploatacji, Radom
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Rocznik Andragogiczny
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
Stats
Number of views and downloads: 455
Number of citations: 0
