Czy nieideologiczna edukacja jest możliwa? Dydaktyka z perspektywy konstruktywistycznej
DOI:
https://doi.org/10.12775/PCh.2023.009Słowa kluczowe
konstruktywizm, ideologia, edukacja, dydaktyka, deliberacja, krytyczne myślenieAbstrakt
W artykule omawiam założenia konstruktywizmu oraz to, w jaki sposób może on wpływać na praktyki dydaktyczne w zakresie promowania krytycznego myślenia i wzmacniania potencjału uczniów do stania się aktywnymi i zaangażowanymi obywatelami. Podkreślam rolę i znaczenie edukacji konstruktywistycznej w kształtowaniu się osobowości nieautorytarnej, odpornej na wpływy ideologiczne. W artykule argumentuję, że konstruktywizm może być potężnym narzędziem do radzenia sobie z wszelkimi przejawami myślenia ideologicznego i promowania postawy liberalnej wśród uczniów, co czyni go skuteczną strategią wspierania wolności, postawy deliberacyjnej i krytycznego myślenia.
Bibliografia
Bruner, J. S. (1971). O poznawaniu. Szkice na lewą rękę. Transl. E. Krasińska. Warszawa: PIW.
Bruner, J. S. (1974). W poszukiwaniu teorii nauczania. Transl. E. Krasińska. Warszawa: PIW.
Crick, B. (1993). In defence of politics. Chicago: The University of Chicago Press.
Crick, B. (2004). W obronie polityki. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Fosnot, C. T. (2005). Constructivism revisited: implications and reflections. The Constructivist, 16(1), 1–17. Retrieved November 14, 2022, from: http://users.otenet.gr/~dimigo/files/fosnot.pdf.
Freeden, M. (1998). Ideology. In Routlege Encyclopedia of Philosophy. Retrieved February 27, 2023, from: https://www.rep.routledge.com/articles/thematic/ideology/v-1/sections/words-concepts-and-interpretation.
Glasersfeld, von E. (1989). Constructivism in Education. In T. Husen & T. N. Postlethwaite (Eds.), The International Encyclopedia of Education, Supplement Vol. 1. (pp. 162–163). Oxford, New York: Pergamon Press.
Glasersfeld, von E. (2012). A Constructivist’s View of Learning and Teaching. Retrieved June 5, 2015, from: http://www.univie.ac.at/constructivism/EvG/papers/135.pdf.
Glasersfeld, von E. & Cobb, P. (1983). Knowledge as Environmental Fit. ManEnvironment Systems, 5(13), 216–224. Retrieved December 4, 2015, from: http://www.vonglasersfeld.com/084.
Hart, H. L. A. (1986). Who Can Tell Right From Wrong? Retrieved January 10, 2023, from: Who Can Tell Right from Wrong? | H.L.A. Hart | The New York Review of Books (nybooks.com).
Kennedy, E. (1979). ‘Ideology’ from Destutt De Tracy to Marx. Journal of the History of Ideas, 40(3), 353–368.
Klus-Stańska, D. (2010).Dydaktyka wobec chaosu pojęć i zdarzeń. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie ŻAK.
Leś, T. & Moroz, J. (2021). More Critical Thinking in Critical Thinking Concepts(?): A Constructivist Point of View. Journal for Critical Education Policy Studies.
Mannheim, K. (2008). Ideologia i utopia. Warszawa: Wydawnictwo Aletheia.
Marks, K. & Engels, F. (1961). Dzieła, t. 3. Transl. K. Błeszyński & S. Filmus. Warszawa: KiW.
Moroz, J. (2015). Rzeczywistość – poznanie – edukacja w kontekście radykalnego konstruktywizmu Ernsta von Glasersfelda. Kultura i Edukacja, 107(1), 71–89.
Moroz, J. (2019).Teoria uczenia się w perspektywie konstruktywistycznej. Szczecin: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego.
Sajdak, A. (2013). Paradygmaty kształcenia studentów i wspierania rozwoju nauczycieli akademickich. Teoretyczne podstawy dydaktyki akademickiej. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Scott, P., Dyson, T. & Gaber, S. (1987).A constructivist view of learning and teaching in science. Leeds: The University of Leeds.
Selznick, P. (2004). Osobowość a zobowiązania moralne. In P. Śpiewak (Ed.), Komunitarianie. Wybór tekstów (pp. 263–282). Warszawa: Fundacja Aletheia.
Shapiro, I. (2006). Stan teorii demokracji. Transl. I. Kisilowska. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Pobrania
Opublikowane
Jak cytować
Numer
Dział
Licencja
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
Statystyki
Liczba wyświetleń i pobrań: 477
Liczba cytowań: 0
