Predictors of Job Satisfaction among Polish Teachers
DOI:
https://doi.org/10.12775/PBE.2024.010Abstract
The term “job satisfaction” refers to emotional responses and ways of thinking about work in a given structure. It is the degree of self-fulfillment that an employee experiences while performing work-related duties. Work satisfaction is linked to positive attitudes towards employment and more effective results. The aim of the orginal research presented in the article is to determine the predictors of job satisfaction among Polish teachers. Individual factors such as gender, length of service, personality variables (emotional stability, agreeableness, extroversion), work-home conflict, as well as organizational factors, i.e., overall work climate, were also considered. The research was conducted on a sample of 952 teachers from across Poland. Women accounted for 87.6% (n=834) and men for 12.4% (n=118) of the respondents The average age was M=46.47 (SD=9.59). A survey questionnaire was used for the purposes of the study, and hierarchical regression analysis was applied to develop the research results. School climate, work-home conflict, and level of extroversion were found to be significant predictors of job satisfaction. Given that personality factors are difficult to change, an effective way to increase teachers’ job satisfaction is to take care to build a positive school climate and fair distribution of responsibilities, which can reduce work-home conflict.
References
Aldridge, J.M., & Fraser, B.J. (2016). Teachers’ Views of Their School Climate and Its Relationship with Teacher Self-Efficacy and Job Satisfaction. Learning Environments Research, 19, 291–307, doi: 10.1007/s10984-015-9198-x.
Aloisio, L.D., Coughlin, M., & Squres, J.E., (2021). Individual and Organizational Factors of Nurses’ Job Satisfaction in Long-Term Care: A Systematic Review. International Journal of Nursing Studies, 123, 104073, doi: 10.1016/j.ijnurstu.2021.104073.
Anand, S.P. (1977). School Teachers: Job Satisfaction vs. Extraversion and Neuroticism. Indian Educational Review, 12(2), 68–78.
Baka, Ł. (2012). Wymagania w pracy i w rodzinie a satysfakcja z pracy i satysfakcja z małżeństwa. Mediująca rola konfliktow między pracą i rodziną [Effects of Job and Family Demands on Job Satisfaction and Marital Satisfaction. Mediating Role of Work-Family Conflicts]. Polskie Forum Psychologiczne, 17(1), 171–186.
Baka, Ł. (2016). Zasoby w pracy a zadowolenie z pracy nauczycieli. Pośrednicząca rola zaangażowania. [Resources at Work and Teachers’ Job Satisfaction. The Mediating Role of Involvement]. Kultura i Edukacja, 1(111), 230–244, doi: 10.15804/kie.2016.01.13.
Baka, Ł., Łuczak, A., & Najmiec, A. (2019). Kopenhaski Kwestionariusz Psychospołeczny jako narzędzie do oceny psychospołecznych warunkow pracy [The Copenhagen Psychosocial Questionnaire as a Tool To Assess Psychosocial Working Conditions]. Warszawa: Centralny Instytut Ochrony Pracy – Państwowy Instytut Badawczy.
Chrupała-Pniak, M. (2012). Satysfakcja zawodowa – artefakt czy funkcjonalny wymiar kapitału intelektualnego. Przegląd koncepcji teoretycznych i podejść badawczych [Professional Satisfaction – An Artefact or a Functional Dimension of Intellectu al Capital. Review of Theoretical Concepts and Research Approaches]. Edukacja Ekonomistow i Menedżerow, 24(2), 13–28, doi: 10.5604/01.3001.0009.5785.
Collie, R.J., Shapka, J.D., & Perry, N.E. (2012). School Climate and Social–Emotional Learning: Predicting Teacher Stress, Job Satisfaction, and Teaching Efficacy. Journal of Educational Psychology, 104(4), 1189–1204, doi: 10.1037/a0029356.
Demitras, Z. (2010). Teachers’ Job Satisfaction Levels. Procedia Social and Behavioral Sciences, 9, 1069–1073, doi:10.1016/j.sbspro.2010.12.287.
Durniat, K. (2018). Kwestionariusz do pomiaru klimatu organizacyjnego Rosentiela i Boegiela – polska adaptacja i normalizacja [Polish Adaptation and Normalization of Rosentiel’s and Boegiel’s Organizational Climate Questionnaire]. Studia Oeconomica Posnaniensia, 6(3), 48–72, doi: 10.18559/SOEP.2018.3.3.
Egierska, E. (2023). Satysfakcja zawodowa początkujących nauczycieli [Job Satisfaction of Beginning Teachers]. In: J. Madalińska-Michalak, N.G. Pikuła, & K. Białożyt (Eds.), Edukacja i praca nauczyciela a ciągłość i zmiana – konteksty empiryczne [Teacher Education and Work, Continuity and Change – Empirical Contexts], (pp. 145–159). Krakow: Biblioteka Instytutu Pracy Socjalnej Uniwersytetu Pedagogicznego im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie.
Erdmar, G., & Demirel, H. (2016). Job and Life Satisfaction of Teachers and the Conflicts They Experience at Work and at Home. Journal oof Education and Training Studies, 4(6), 164–175, doi:10.11114/jets.v4i6.1502.
Gaś, Z.B. (2006). Profilaktyka w szkole [Prevention at School]. Warszawa: WSiP.
Gosling, S.D., Rentfrow, P.J., & Swann, W.B., Jr. (2003). A Very Brief Measure of the Big-Five Personality Domains. Journal of Research in Personality, 37, 504–528, doi: 10,1016/S0092-6566(03)00046-1.
Jasiński, A.M., & Derbis, R. (2019). Środowiskowe i osobowościowe uwarunkowania satysfakcji z pracy [Environmental and Personality Factors of Job Satisfaction]. Problemy Higieny i Epidemiologii, 100(1), 10–17.
Jakimiuk, B. (2018). Wybrane czynniki kształtujące satysfakcję z pracy nauczyciela. [Selected Factors Shaping Teachers’ Job Satisfaction]. Ruch Pedagogiczny, 2, 73– 79.
Judge, T.A., Heller, D., & Mount, M.K. (2002). Five-Factor Model of Personality and Job Satisfaction. A Meta-Analysis. Journal of Applied Psychology, 87(3), 530–541, doi: 10.1037/0021-9010.87.3.530.
Kiszcz, J., Nowicka-Sauer, K., Trzeciak, B., & Sadowska, A. (2004). Poziom lęku, depresji i agresji u pielęgniarek, a ich satysfakcja z życia i pracy zawodowej [The Level of Anxiety, Depresion and Agression in Nurses and Their Life and Job Satisfaction]. Medycyna Pracy, 55(6), 461–468.
Kline, P. (2000). Handbook of Psychological Testing. London: Routledge.
Korczyński, S. (2016). Poziom satysfakcji nauczycieli z pracy edukacyjnej [The Level of Teachers’ Satisfaction with Educational Work]. Prace naukowe Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie. Rocznik Polsko-Ukraiński, 18, 219–235, doi: 10,16926/rpu.2016.18.15.
Kristensen, T.S, Hannerz, H., Hogh, A., & Borg, V. (2005). The Copenhagen Psychosocial Questionnaire – A Tool for The Assessment and Improvement of The Psychosocial Work Environment. Scandinavian Journal of Work, Environment & Health, 31(6), 438–449, doi: 10,5271/sjweh.948.
Lisowska, E. (2017). Zawodowe uwarunkowania zadowolenia z pracy wśród nauczycieli [Professional Conditions of Job Satisfaction from Work Among Teachers]. Forum Pedagogiczne, 1, 229–243, doi: 10.21697/fp.2017.1.16.
Locke, E.A. (1976). The Nature and Consequences of Job Satisfaction. In: M.D. Dunnette (Ed.), Handbook of Industrial and Organizational Psychology (pp. 1297‒1349). Chicago: Rand McNally College Publishing Company.
Lubrańska, A. (2011). Klimat organizacyjny a doświadczenie wypalenia zawodowego [Organizational Climate and Burnout Syndrome]. Medycyna Pracy, 62(6), 623– 631.
Pilch, T., & Bauman, T. (2010). Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe [Principles of Pedagogical Research. Quantitive and Qualitive Strategies]. Krakow: Wydawnictwo Akademickie “Żak”.
Puchalski, K., & Korzeniewska, E. (2010). Struktura, strategie i metodologia programu promocji zdrowia psychicznego nauczycieli [Structure, Strategies and Methodology of the Teachers’ Mental Health Promotion Programme]. In: J. Pyżalski, & D. Merecz (Eds.) Psychospołeczne warunki pracy polskich nauczycieli. Pomiędzy wypaleniem zawodowym a zaangażowaniem [Psychosocial Working Conditions of Polish Teachers. Between Burnout and Commitment], (pp. 133–155). Kraków: Impuls.
Poraj, G. (2009). Osobowość jako predyktor zawodowego wypalenia się nauczycieli [Personality as a Predictor of Teacher Burnout]. Medycyna Pracy, 60(4), 273–282.
Pyżalski, J. (2010). Stresory w środowisku pracy nauczyciela [Stressors in the Teacher’s Work Environment]. In: J. Pyżalski, & D. Merecz (Eds.) Psychospołeczne warunki pracy polskich nauczycieli. Pomiędzy wypaleniem zawodowym a zaangażowaniem [Psychosocial Working Conditions of Polish Teachers. Between burnout and Commitment], (pp. 53–74). Krakow: Impuls.
Rogozińska-Pawełczyk, A. (2012). Wpływ płci na poziom satysfakcji z pracy nauczycieli łodzkich szkoł podstawowych [The Influence of Gender on the Level of Job Satisfaction of Primary School Teachers in Łodź]. Kwartalnik Ekonomistow i Menedżerow, 24(2), 117–131, doi: 10.5604/01.3001.0009.5846.
Sak-Skowron, M., & Skowron, Ł. (2017). Determinanty satysfakcji z pracy – studium teoretyczne [Job Satisfaction Determinants – Theoretical Study]. Marketing i Zarządzanie, 2(48), 243–253, doi: 10.18276/miz.2017.48-23.
Skowron, Ł., & Gąsior, M. (2017). Motywacja pracownika a satysfakcja i lojalność klienta [Employee Motivation and Customer Satisfaction and Loyality]. Warszawa: Difin.
Skrzypek, A. (2018). Wielka Piątka cech osobowości a zadowolenie z pracy u pracowników przemysłu chemicznego [Big Five Personality Traits and Job Satisfaction in Chemical Industry]. Unpublished master’s thesis. Uniwersytet Jagielloński in Kraków. Retrived 26 March 2024 from: https://ruj.uj.edu.pl/xmlui/handle/item/232080
Smalec, M. (2016). Analiza czynników wpływających na satysfakcję personelu medycznego z wykonywanej pracy [Analysis of Factor Contributing to Job Satisfaction of Medical Staff]. Unpublished doctoral thesis under the supervision of prof. E. Grochans. Pomeranian Medical University in Szczecin.
Shanafelt, T.D., Boone, S., Tan, L., Dyrbye, L.N., Sotile, W., Satele, D., West, C.P., Sloan, J., & Oreskovich, M.R. (2012). Burnout and Satisfaction With Work-Life Balance Among US Physicians Relative to the General US Population. Arch. Intern Med., 172(18), 1377–1385, doi: 10.1001/archinternmed.2012.3199.
Sorokowska, A., Słowińska, A., Zbieg, A., & Sorokowski, P. (2014). Polska adaptacja testu Ten Item Personality Inventory (TIPI) – TIPI-PL – wersja standardowa i internetowa [Polish Adaptation of Ten Item Personality Inventory – TIPI-PL – Standard and Internet Version]. Wrocław: WrocLab.
Springer, A. (2011). Wybrane czynniki kształtujące satysfakcję pracownika [Selected Factors Shaping Employee Satisfaction]. Problemy Zarządzania, 9(4), 162‒180.
Stomór-Świderska, J. (2015). Satysfakcja zawodowa dojrzałych pracowników i jej konsekwencje dla starzejącego się społeczeństwa – empiryczne badanie pielęgniarek 50+ [Professional Satisfaction of Matured Workers and Its Impact on Ageing Society – Empirical Studies of Over 50]. Społeczeństwo i Edukacja, 16(1), 169–179.
Schulz, D.P., & Schulz, S.E. (2002). Psychologia a wyzwania dzisiejszej pracy [Psychology and the Challenges of Today’s Work]. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Tucholska, S. (1999). Stres i satysfakcja w zawodzie nauczyciela [Stress and Satisfaction in the Teaching Profession]. Roczniki Nauk Społecznych, 27(2), 51–61.
Wnuk, M. (2021). Rola satysfakcji z pracy oraz przywiązania do organizacji dla zamiaru jej opuszczenia. Weryfikacja modelu [The Role of Job Satisfaction and Commitment to the Organization for the Intention to Leave It. Model Verification]. Humaniora. Czasopismo Internetowe, 4(36), 61–81, doi: 10,147446/h.2021.4.3.
Wood, S.A., & Hampson, S.E. (2005). Misuring Big Five with Single Items Using a Bipolar Response Scale. European Journal of Personality, 19, 373–390, doi:10,1002/per.542.
Zawadzki, B., Strelau, J., Szczepaniak, P., & Śliwińska, M. (2007). Inwentarz Osobowości NEO-FFI Paula T. Costy Jr i Roberta R. McCrea. Adaptacja polska [Paul T. Costa Jr. and Robert R. McCrea’s NEO-FFI Personality Inventory. Polish Adaptation]. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Joanna Góźdź, Małgorzata Kitlińska-Król
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
Stats
Number of views and downloads: 112
Number of citations: 0
