The Use of the Concept of Logoprophylaxis in the Process of Supporting the Development of the Subjective and Personal Existence of Children and Adolescents
DOI:
https://doi.org/10.12775/PCh.2025.024Keywords
logoprophylaxis, subjective-personal existence, prevention, noetic dimension of personality, multidimensionality of being, multidirectionality of becoming of existence, preventive programAbstract
The aim of the article is to present the possibilities of using the theoretical and empirical assumptions of the concept of logoprevention in the process of supporting the development of the subjective and personal existence of children and adolescents. Logoprophylaxis, referring to the integral concept of a multidimensional human being formulated by V. E. Frankl as part of the Third Vienna School of Psychothera, enables the design and implementation of activities supporting the development of protective factors in relation to the noetic dimension of personality. They can be implemented at the level of universal, selective and indicated prevention. The strategies constructed within it (the strategy of providing existentially significant experiences and the strategy of noetic qualities) are methods of conduct consistent with the theory, on which preventive programs are based, which are ready-made tools that enrich the work of teachers and educators. They show ways of strengthening the potential of the noetic dimension of personality, which can significantly contribute to the develop ment of the subjective and personal abilities of the young generation, to manage their lives, fulfil themselves and discover the meaning of life by realising existentially significant values. It may also include the construction of new preventive programs addressed to children and adolescents.
References
Antonovsky, A. (1995). Rozwikłanie tajemnicy zdrowia. Jak radzić sobie ze stresem i nie zachorować. Warszawa: Instytut Psychiatrii i Neurologii.
Barczykowska, A. i Dzierzyńska-Bres, S. (2013). Profilaktyka oparta na wynikach badań naukowych (evidence based practice). Resocjalizacja Polska, 4, 131–152.
Benard, B. (2004). Resiliency. What we have learned. San Francisco: WestEND.
Chałas, K. (2003). Wychowanie ku wartościom. Elementy teorii i praktyki. Tom I. Kielce: Wydawnictwo Jedność.
Frankl, V.E. (1978). Homo patiens. Warszawa: Instytut Wydawniczy Pax.
Frankl, V.E. (2009). Człowiek w poszukiwaniu sensu. Warszawa: Wydawnictwo Czarna Owca.
Frankl, V.E. (2010). Wola sensu. Założenie i zastosowanie logoterapii. Warszawa: Wydawnictwo Czarna Owca.
Frankl V.E. (2017). Lekarz i dusza. Warszawa: Wydawnictwo Czarna Owca.
Gaś, Z.B. (2004). Szkolny program profilaktyki: istota, konstruowanie, ewaluacja. Poradnik metodyczny. Lublin: Pracownia Wydawnicza Fundacji „Masz Szansę”.
Gąsior, K. (2012). Funkcjonowanie noo-psychospołeczne i problemy psychiczne dorosłych dzieci alkoholików. Warszawa: Difin SA.
Grzelak, Sz. (2015). Vademecum skutecznej profilaktyki problemów młodzieży. Przewodnik dla samorządowców i praktyków oparty na wynikach badań naukowych. Jak wspierać młodzież w PODRÓŻY ŻYCIA? Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji.
Gubała, T. (2022). CUDER czyli jak pokazać integrację osoby. Wychowawca, lipiec–sierpień, 12–13.
Jarosz, K. (2019). Profilaktyka pozytywna w teorii i praktyce pedagogicznej. Opole: Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego.
Jarosz, K. (2022). Model wielowymiarowej profilaktyki pozytywnej jako przykład narzędzia projektowania wsparcia rozwoju duchowości dzieci i młodzieży. Horyzonty Wychowania, 21(58), 78–89. https://doi.org/10.35765/hw.2022.2158.09
Jarosz, K. (2023). Koncepcja strategii jakości noetycznych jako przykład metody projektowania wsparcia rozwoju odporności psychicznej dzieci i młodzieży. Studia Paedagogica Ignatiana, 27(1), 43–56. https://doi.org/10.12775/SPI.2024.1.002
Klamut, R. (2002). Cel, czas, sens życia. Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL.
Kmiecik-Jusięga, K. (2023). Cele logoprofilaktyki, nowej koncepcji zapobiegania zachowaniom ryzykownym młodzieży. Założenia teoretyczne. Horyzonty Wychowania, 22(62), 121–130. https://doi.org/10.35765/hw.2023.2262.13
Kwieciński, Z. (1999). Edukacja wobec nadziei i zagrożeń współczesności. W: J. Kozielecki (red.), Humanistyka przełomu wieków (s. 51–77). Warszawa: Wydawnictwo „Żak”.
Makowska, M. (2013). Desk research. W: M. Makowska (red.), Analiza danych zastanych (s. 80–104). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar Spółka z o.o.
Makowska, M. i Boguszewski, R. (2013). Analiza danych zastanych – zagadnienia wstępne. W: M. Makowska (red.), Analiza danych zastanych (s. 9–32). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar Spółka z o.o.
Nowak, J. (2003). Pedagogika personalistyczna. W: Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Pedagogika (s. 232–248). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Olbrycht, K. (2002). Prawda, dobro, piękno w wychowaniu człowieka jako osoby. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
Ostaszewski, K. (2010). Kompedium wiedzy o profilaktyce. W: K. Ostaszewski (red.), Przewodnik metodyczny po programach promocji zdrowia psychicznego i profilaktyki (s. 73–97). Warszawa: Fundacja ETOH.
Popielski, K. (1989). Koncepcja logoteorii V.E. Frankla i jej znaczenie w poradnictwie psychologiczno-pastoralnym. W: Z. Chlewiński (red.), Wybrane zagadnienia z psychologii pastoralnej (s. 69–101). Lublin: Redakcja Wydawnictw KUL.
Popielski, K. (1994a). W kierunku psychoterapii „o ludzkim obliczu” logoterapia i nooterapia. Roczniki Filozoficzne, 42(4), 13–30.
Popielski, K. (1994b). Noetyczny wymiar osobowości. Psychologiczna analiza poczucia sensu życia. Lublin: Redakcja Wydawnictw KUL.
Popielski, K. (1996). Człowiek: egzystencja podmiotowo-osobowa. W: K. Popielski (red.), Człowiek, wartości, sens: studia z psychologii egzystencji: logoteoria i nooteoria, logoterapia i nooterapia (s. 25–47). Lublin: Katolicki Uniwersytet Lubelski.
Popielski, K. (2008a). Psychologia egzystencji. Wartości w życiu. Lublin: Wydawnictwo KUL.
Popielski, K. (2008b). Noetyczne jakości życia i ich znaczenie w procesie bycia i stawania się egzystencji. Chowanna, 1, 9–25.
Popielski, K. i Mamcarz, P. (2015), Trauma egzystencjalna a wartości. Warszawa: Difin.
Raport z badania ankietowego kondycji psychicznej młodzieży – Projekt „Żyj z sensem” 2022. Pobrano 21 marca 2025 z: https://www.logoterapia-krakow.pl/dzialnosc
Solecki, R. (2022). Logoprofilaktyka. Wychowawca, lipiec–sierpień, 13–14.
Solecki, R. i Szczukiewicz, P. (2024). Logoprofilaktyka a prewencja zachowań ryzykownych i uzależnień. Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, 9, 339–452. http://doi.org/10.17951
Suchocka, L. (2007). Psychologiczna analiza cierpienia w chorobie przewlekłej. Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL.
Szczukiewicz, P. (2016). Profilaktyka wobec zjawiska społecznej anomii. W: Z. B. Gaś (red.), Nowe wyzwania profilaktyki (s. 13–28). Lublin: Wydawnictwo Naukowe Innovatio Press WSEI.
Szczukiewicz, P., Szczukiewicz, A. i Solecki, R. (2023a). Logoterapia wobec ryzykownych zachowań młodzieży. Świat Problemów, 12, 3–6.
Szczukiewicz, P., Kurcbart, A. i Solecki, R., (2023b). Zastosowanie logoprofilaktyki w zapobieganiu zachowaniom problemowym młodzieży. W: P. Gasparski, M. Kania i A. Siudak (red.), Zagrożenia uzależnieniami i przemocą wśród dzieci i młodzieży. Badania porównawcze w latach 2008–2023 (s. 213–226). Lublin: Wydawnictwo Naukowe Episteme.
Tarnowski, J. (2003). Pedagogika egzystencjalna. W: Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Pedagogika (s. 248–261). Warszawa: PWN.
Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe, Dz.U. z 2017 r., poz. 59.
Werner, E. i Smith, R. (1992). Overcoming the odds: High risk children from birth to adulthood. Cornell University Press.
Węgrzecki, A. (1996). Zarys fenomenologii podmiotu. Wrocław–Warszawa–Kraków: Wydawnictwo Ossolineum.
Wolicki, M. (2007). Logoterapeutyczna koncepcja wychowania. Sandomierz: Wydawnictwo Diecezjalne i Drukarnia w Sandomierzu.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
Stats
Number of views and downloads: 41
Number of citations: 0
