Umiejętności cyfrowe absolwentów bibliotekoznawstwa i informacji naukowej oraz wszechobecne nauczanie na uniwersytetach państwowych, południe-południe, Nigeria

Abstrakt

W badaniu badano umiejętności cyfrowe studentów studiów podyplomowych z zakresu bibliotekoznawstwa i informacji naukowej oraz wszechobecnego uczenia się na uniwersytetach stanowych w południowo-południowej Nigerii. Badanie przyświecało czterem (4) celom, czterem pytaniom badawczym i czterem hipotezom. Hipotezy przetestowano na poziomie istotności 0,05. W badaniu przyjęto projekt korelacyjny, a populacja liczyła 221 osób składających się ze studentów studiów podyplomowych z bibliotekoznawstwa i informacji naukowej z ośmiu (8) uniwersytetów stanowych w południowo-południowej Nigerii. Technika doboru próby spisowej została wykorzystana do wybrania całej populacji liczącej 221 osób, które reprezentują wielkość próby. Do zbierania danych wykorzystano narzędzie zatytułowane "Digital Literacy of Library and Information Science Postgraduate Students and Ubiquitous Learning Questionnaire" (DLLISPSULQ). Niezawodność przyrządu została uzyskana za pomocą metod test-retest i została określona za pomocą metody Alphy Cronbacha, która dała współczynnik niezawodności 0,89. Badanie analizowano przy użyciu średniej i odchylenia standardowego dla pytań badawczych oraz współczynnika korelacji Pearsona dla hipotez. Okazało się, że istnieje istotny związek między umiejętnościami cyfrowymi studentów studiów podyplomowych LIS a wszechobecnym uczeniem się na uniwersytetach stanowych w południowo-południowej w Nigerii. Zalecono, aby szkoły bibliotekoznawstwa i informacji naukowej w południowo-południowej Nigerii w ramach polityki pokierowały wszystkich nauczycieli LIS w stronę przyjęcia stosowania wszechobecnych technologii w nauczaniu w celu zwiększenia przyjęcia wszechobecnego uczenia się przez studentów studiów podyplomowych.