Die Fähigkeit zur Nutzung digitaler Technologien unter Absolventen von Aufbaustudiengängen in Bibliotheks- und Informationswissenschaftsowie die Verbreitung des Lernens an den staatlichen Universitäten in der Region South-South, Nigeria

Abstract

Die Studie bezog sich auf die digitalen Kompetenzen der Studierenden in Aufbaustudiengängen im Fach Bibliotheks- und Informationswissenschaft sowie das allgegenwärtige Lernen an den staatlichen Universitäten im Südteil Nigerias. Sie basierte auf vier Zielen, vier Forschungsfragen und vier Hypothesen. Die Hypothesen wurden auf dem Signifikanzniveau von 0,05 getestet. Die Studie nahm ein korrelatives Design an und die Population umfasste 221 Personen, darunter Studierende der Aufbaustudiengänge in Bibliotheks- und Informationswissenschaft von acht staatlichen Universitäten im südlichen Teil Nigerias. Zur Auswahl der gesamten Population von 221 Personen, die die Stichprobengröße darstellte, wurde die Zählungstechnik angewendet. Zur Datenerhebung wurde ein Instrument genannt „Digitale Kompetenzen von Aufbaustudenten in Bibliotheks- und Informationswissenschaft und allgegenwärtiges Lernen“ (DLLISPSULQ) verwendet. Die Zuverlässigkeit des Instruments wurde mit der Test-Retest-Methode und der Cronbachs Alpha-Methode bestimmt, die einen Zuverlässigkeitskoeffizienten von 0,89 ergab. Die Studie wurde unter Verwendung des Mittelwerts und der Standardabweichung für die Forschungsfragen sowie der Pearson-Korrelation für die Hypothesen analysiert. Es wurde ein signifikanter Zusammenhang zwischen den digitalen Kompetenzen der Aufbaustudenten in LIS und allgegenwärtigem Lernen an den staatlichen Universitäten in South-South in Nigeria festgestellt. Es wurde empfohlen, dass Bibliotheks- und Informationsschulen in South-South in Nigeria als politische Maßnahme allen LIS-Pädagogen vorschreiben, den Einsatz allgegenwärtiger Technologien im Unterricht zu übernehmen, um die Akzeptanz des allgegenwärtigen Lernens durch die Aufbaustudenten zu erhöhen.