Kształcenie przyszłych nauczycieli edukacji muzycznej dziecka – tradycje i dylematy współczesnej praktyki..

Abstract

Celem opracowania jest ukazanie polskich tradycji oraz współczesnych dylematów w zakresie kształcenia muzycznego przyszłych nauczycieli dziecka. W opracowaniu posłużono się metodą analizy źródeł, wśród których wyróżnić można: artykuły z wydawnictw ciągłych, monografie naukowe, podstawy prawne i źródła wywołane. Autorka zawarła ponadto w swojej refleksji osobiste doświadczenia wiążące się z realizowanymi w pierwszej dekadzie XXI wieku badaniami własnymi oraz ponad dwudziestoletnią praktyką zawodową w obszarze edukacji muzycznej dzieci, a także z edukacją studentów kierunków nauczycielskich w zakresie muzyki z metodyką i przedmiotów pokrewnych (realizowaną od 2002 roku do dziś). Wnioski formułowane w opracowaniu wynikają więc także z badań własnych oraz wieloletniej obserwacji, w której autorka zwracała uwagę na realizację edukacji muzycznej w przedszkolu i szkole podstawowej na etapie klas 1–3. Wnioski z poczynionych rozważań prowadzą do przekonania, że edukacja muzyczna w kształceniu nauczycieli jest od lat 90. XX wieku konsekwentnie degradowana, co przekłada się bezpośrednio na poziom edukacji muzycznej dziecka.