CZAS WOLNY W HIERARCHII WAŻNOŚCI DZIAŁAŃ DZIECI I MŁODZIEŻY W ŚWIECIE ICT – OPINIE UCZNIÓW I NAUCZYCIELI

Abstrakt

W artykule przedstawiono fragment badań diagnostyczno-korelacyjnych o charakterze ilościowo-jakościowym, ustalających kompetencje informacyjne uczniów w zakresie wykorzystywania metod i narzędzi ICT. Podjęto w nim próbę odpowiedzi na pytanie o częstość korzystania przez dzieci i młodzież z ICT (hierarchię ważności działań) w obszarze pożytkowania czasu wolnego.
Zastosowano metodę sondażu diagnostycznego (ankietę i wywiad) oraz metody statystyczne. Zbadano 2510 uczniów i 1110 nauczycieli. Ustalono, że: 1) według zagregowanej hierarchii ważności działań spędzaniu czasu wolnego w cyberprzestrzeni uczniowie nadali najmniejszą wagę (miejsce piąte), a nauczyciele małą wagę (miejsce czwarte); 2) istnieje związek (korelacja: nikła, ujemna, negatywna – r  –0,06) między opinią uczniów a spostrzeżeniami nauczycieli co do częstości korzystania przez dzieci i młodzież z instrumentów ICT w celu spędzaniu czasu wolnego; 3) obliczenia wykazały istotne różnice statystyczne między częstością korzystania przez dzieci i młodzież z ICT jako formy spędzania czasu wolnego a: płcią, etapem kształcenia, miejscem (środowiskiem)
nauki uczniów; 4) zauważalny jest niewielki rozdźwięk między opinią uczniów a nauczycieli, mało istotne „odseparowanie” świata dzieci i młodzieży („My”) od świata nauczycieli („Oni”).