http://www.home.umk.pl/~aunc_pedagogika/
Skip to main content Skip to main navigation menu Skip to site footer
  • Register
  • Login
  • Language
    • English
    • Język Polski
  • Menu
  • Home
  • Current
  • Archives
  • Announcements
  • About
    • About the Journal
    • Submissions
    • Editorial Team
    • Rada Redakcyjna
    • Recenzenci
    • Privacy Statement
    • Contact
  • Register
  • Login
  • Language:
  • English
  • Język Polski

Acta Universitatis Nicolai Copernici Pedagogika

Existential questions – the absent dimension of Polish religious education
  • Home
  • /
  • Existential questions – the absent dimension of Polish religious education
  1. Home /
  2. Archives /
  3. Vol. 37 No. 1 (2019): The most important religious books as a source of inspiration for the pedagogical sciences /
  4. ARTICLES

Existential questions – the absent dimension of Polish religious education

Authors

  • Maria Szczepska-Pustkowska Institute of Pedagogy , University of Gdańsk https://orcid.org/0000-0002-8307-6566

DOI:

https://doi.org/10.12775/AUNC_PED.2019.006

Keywords

existential questions, religious education

Abstract

I understand the category of existential question like S.G. Hartman broadly, assuming that everyday life is an indivisible whole, even if school education artificially introduces its division. Existential questions concern the fundamental conditions of human life and existence as such. They reach God, the beginnings of man and the world, the meaning and purpose of human life, the fragility of being, passing away, death or the existence of moral evil and good, etc. Along with questions about existence, man enters the very heart of all philosophical questions, and the efforts undertaken to this end are of a lifetime character and also concern the youngest. The purpose of this text is to reflect on the place and the role of existential questions in (Polish) religious education.

References

Bartoś T., Jan Paweł II. Analiza krytyczna, Warsaw: Wydawnictwo Sic, 2008.

Birkedal E., „Noen ganger tror jeg på Gud, men…?” En undersøkelse av gudstro og erfaring med religiøs praktis i tidlig ungdomsalder, Trondheim 2001.

Cackowska M., Stańczyk P., Katecheza szkolna - między demokracją a katechezą zstępującą, „Teraźniejszość - Człowiek - Edukacja”, 1 (2012): 19-38.

Chałupniak R., Między katechezą a religioznawstwem. Nauczanie religii katolickiej w szkole publicznej w Niemczech w latach 1945-2000, Opole: Redakcja Wydawnictw Wydziału Teologicznego Uniwersytetu Opolskiego, 2005.

Charytański J., Lekcje religii w Europie, „Ateneum Kapłańskie”, 498 (1992): 194-207.

Ekström U., Odencrants J., Livsfrågor och attityder hos barn i åldrarna 9–13 år, Stockholm 1980.

Eriksson K., På spaning efter livets mening: om livsfrågor och livsåskådning hos äldre grundskoleelever i en undervisningsmiljö som befrämjar kunskapande, Lund 1999.

Falkevall B., Livsfrågor och relegionskunskap. En belysning av ett centralt begrepp i svensk religionsdidaktik, Stockholm 2010.

Gunnarsson G. G., Is a »Life Question Approach« Appropriate when Religious Education has Become a Part of Social Studies? in: Challenging Life Existential Questions as a Resource for Education, ed. J. Ristiniemi, G. Skeie, K. Sporre, 69-82. Münster - New York: Waxman, 2018.

Hartman, S. G., & Petterson S., Livsfrågor och livsåskådning hos barn: några utgångspunkter för en analys av barns livsfrågor och livsåskådning samt en presentation av några delstudier inom området, Stockholm 1980.

Hartman S.G., Children’s philosophy of life, Stockholm: Stockholm Institute of Education, 1986.

Hartman S. G., Barns tankar om livet, Stockholm1986.

Hartman S.G., Hur religionsämnet formades, in: Livstolkning och värdegrund: att undervisa om religion, livsfrågor och etik, Linköping 2000.

Hartman S.G., Livstolkning hos barn och unga, in: Livstolkning och värdegrund: att undervisa om religion, livsfrågor och etik, Linköping 2000.

Hartman S.G., Children Searching for a Philosophy of Life, in: Challenging Life Existential Questions as a Resource for Education, ed. J. Ristiniemi, G. Skeie, K. Sporre, Münster - New York 2018.

Holmqvist Lidh C., Representera och bli representerad: Elever med religiös positionering talar om skolans religionskunskapsundervisning, Karlstad 2016.

Hovde Bråten O. M., World Views in Norwegian RE, in: Challenging Life Existential Questions as a Resource for Education, ed. J. Ristiniemi, G. Skeie, K. Sporre, Münster – 157-176. New York: Waxman, 2018.

Ipgrave J., Dialogue, Citizenship and Religious Education, in: International Perspectives on Citizenship, Education and Religious Diversity, ed. R. Jackson, London: Routlege Falmer, 2003.

Jackson R., Rethinking Religious Education and Plurality: Issues in Diversity and Pedagogy, London: Routlege Falmer, 2004.

Jackson R., Contextual Religious Education and the Interpretive Approach.”British Journal of Religious Education”, 1 (2008).

Jackson R., The development and dissemination of Council of Europe policy on education about religions and non-religious convictions, „Journal of Beliefs and Values”, 2 (2014): 133-143.

Kittelmann Flensner K., Religious education in contemporary pluralistic Sweden, Göteborg: University of Gothenburg, 2015.

Klus-Stańska D., Konstruowanie wiedzy w szkole, Olsztyn: Wydaw. Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego, 2002.

Klus-Stańska D., Mitologia transmisji wiedzy, czyli o konieczności szukania alternatyw dla szkoły, która amputuje rozum, „Problemy Wczesnej Edukacji”, 2 (2008): 35-45.

Konferencja Episkopatu Polski, Podstawa programowa katechezy Kościoła katolickiego w Polsce, Cracow: Wydawnictwo WAM, 2010.

Konferencja Episkopatu Polski, Podstawa programowa katechezy Kościoła Katolickiego w Polsce, Częstochowa: Edycja Świętego Pawła, 2018.

Leganger-Krogstad H., Dialogue Among Young Citizens in a Pluralistic Religious Education Classroom, in: International Perspectives on Citizenship, Education and Religious Diversity, ed. R. Jackson, London 2003.

Lgr 62: Läroplan för grundskolan, Stockholm 1962.

Lgr 69: Läroplan för grundskolan. 1, Allmän del, Stockholm 1969.

Lgr 80: Läroplan för grundskolan, Stockholm 1980.

Lipman M., Sharp A. M., Oscanyan F. S., Filozofia w szkole , Warsaw:Wydawnictwo CODN, 1997.

Lpo 94: Kursplaner för grundskolan, Stockholm 1994.

Mąkosa P. Katecheza młodzieży gimnazjalnej w Polsce. Stan aktualny i perspektywy rozwoju, Lublin: Wydawnictwo KUL, 2009.

Mąkosa P., Współczesne ujęcia nauczania religii w europejskim szkolnictwie publicznym, „Roczniki pastoralno-katechetyczne”, 3 (2011): 123-136.

Marek Z., Edukacja religijna w poszukiwaniu odpowiedzi na egzystencjalne pytania człowieka, „Paedagogia Christiana”, 2 (2017): 11-32.

Pajer F., Nauczanie religii w europejskich systemach oświatowych, „Przegląd Powszechny”, 6 (1992): 385-296.

Risenfors S., Liberal Muslim, Atheist Hindu and Born-again Christian Identifications in Relation to Religion among Three Upper Secondary Students with Experiences Connected to Migration, in: Challenging Life Existential Questions as a Resource for Education, ed. J. Ristiniemi, G. Skeie, K. Sporre, 101-118. Münster - New York: Waxmann, 2018.

Sauer R., Religionsunterricht in Europa, in: Ökumenisches Arbeitsbuch Religionspädagogik, ed. H. Noormann, U. Becker, B. Trocholepczy, Stuttgart 2000.

Skeie J., A Culturally conscious religious education, Trondheim 1998.

Śliwerski B., Czy możliwy jest w szkole dialog?„Paedagogia Christiana”, 1 (2010): 175-192.

Śnieżyński M., Zarys dydaktyki dialogu, Cracow: Wydawnictwo Naukowe Papieskiej Akademii Teologicznej, 1998.

Sterkens C., Interreligious Learning. The Problem of Interreligious Dialogue in Primary Education, Leiden: Brill, 2001.

Stern E., Kind, Krankheit und Tod, E. Reinhardt, München 1957.

Szczepska-Pustkowska M., Od filozofii dzieciństwa do dziecięcej filozofii życia. Casus władzy (i demokracji), Cracow: Impuls, 2011.

Tonåringen och livet: undersökning och diskussion kring tonåringen och livsfrågorna, red. T. Hasselrot, L. O. Lernberg, Stockholm1980.

Tonåringen och livsfrågorna: elevattityder och undervisningen i livsåskådning och etik på grundskolans högstadium: elevundersökningar och metodiska förslag av en arbetsgrupp inom skolöverstyrelsen, Stockholm1969.

Weisse W., Difference Without Discrimination: Religious Education as a Field of learning for Social Understanding? in: International Perspectives on Citizenship, Education and Religious Diversity, ed. R. Jackson, London: Routlege Falmer, 2003.

Wright A., Contextual Religious Education and the Actuality of Religions. „British Journal of Religious Education”, 1 (2008): 3-12.

Wright A., Religion, Education and Post-modernity, London: Routlege Falmer, 2004.

Acta Universitatis Nicolai Copernici Pedagogika

Downloads

  • PDF (Język Polski)

Published

2020-09-19

How to Cite

1.
SZCZEPSKA-PUSTKOWSKA, Maria. Existential questions – the absent dimension of Polish religious education. Acta Universitatis Nicolai Copernici Pedagogika. Online. 19 September 2020. Vol. 37, no. 1, p. 85. [Accessed 7 July 2025]. DOI 10.12775/AUNC_PED.2019.006.
  • ISO 690
  • ACM
  • ACS
  • APA
  • ABNT
  • Chicago
  • Harvard
  • IEEE
  • MLA
  • Turabian
  • Vancouver
Download Citation
  • Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
  • BibTeX

Issue

Vol. 37 No. 1 (2019): The most important religious books as a source of inspiration for the pedagogical sciences

Section

ARTICLES

License

Copyright (c) 2020 Acta Universitatis Nicolai Copernici Pedagogika

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.

Stats

Number of views and downloads: 541
Number of citations: 0

Search

Search

Browse

  • Browse Author Index
  • Issue archive

User

User

Current Issue

  • Atom logo
  • RSS2 logo
  • RSS1 logo

Information

  • For Readers
  • For Authors
  • For Librarians

Newsletter

Subscribe Unsubscribe

Language

  • English
  • Język Polski

Tags

Search using one of provided tags:

existential questions, religious education
Up

Akademicka Platforma Czasopism

Najlepsze czasopisma naukowe i akademickie w jednym miejscu

apcz.umk.pl

Partners

  • Akademia Ignatianum w Krakowie
  • Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
  • Fundacja Copernicus na rzecz Rozwoju Badań Naukowych
  • Instytut Historii im. Tadeusza Manteuffla Polskiej Akademii Nauk
  • Instytut Kultur Śródziemnomorskich i Orientalnych PAN
  • Instytut Tomistyczny
  • Karmelitański Instytut Duchowości w Krakowie
  • Ministerstwo Kultury i Dziedzictwa Narodowego
  • Państwowa Akademia Nauk Stosowanych w Krośnie
  • Państwowa Akademia Nauk Stosowanych we Włocławku
  • Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. Stanisława Pigonia w Krośnie
  • Polska Fundacja Przemysłu Kosmicznego
  • Polskie Towarzystwo Ekonomiczne
  • Polskie Towarzystwo Ludoznawcze
  • Towarzystwo Miłośników Torunia
  • Towarzystwo Naukowe w Toruniu
  • Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
  • Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
  • Uniwersytet Mikołaja Kopernika
  • Uniwersytet w Białymstoku
  • Uniwersytet Warszawski
  • Wojewódzka Biblioteka Publiczna - Książnica Kopernikańska
  • Wyższe Seminarium Duchowne w Pelplinie / Wydawnictwo Diecezjalne „Bernardinum" w Pelplinie

© 2021- Nicolaus Copernicus University Accessibility statement Shop