„Szkoła w Chmurze” w dyskursie kreowanym przez „Gazetę Wyborczą”. Wybrane aspekty

Abstrakt

Celem artykułu jest rozpoznanie procedur konstruowania wiedzy o „Szkole w Chmurze” przez wydawnictwo „Gazety Wyborczej”.
W mediach często poruszany jest temat szkoły tradycyjnej. Bywa, że jest ona krytykowana lub popierana. W ramach krytyki mówi się o postulatach głoszących konieczność zmian i poszukiwania alternatywnych form kształcenia.
Jedną z nowych i rozwijających się placówek edukacyjnych jest „Szkoła w Chmurze”. Założyciel tej szkoły za cel przyjął wprowadzenie nowoczesnych rozwiązań informatycznych do szkół, oferując edukację domową w formie zdalnej i dostępnej dla każdego (Szkoła w Chmurze 2015). Wywód oparty jest na teorii dyskursu Michela Foucaulta. Materiał empiryczny został pozyskany w wyniku badań dyskursywnych. Analizie poddano artykuły zamieszczone w „Gazecie Wyborczej” w okresie od 10.07.2024 do 02.11.2024 r. Na  potrzeby opracowania wybrano dziewięć artykułów, które w ocenie autorki są reprezentatywne dla pozostałych. Analiza dyskursywna pozwoliła zrekonstruować dyskurs „Gazety Wyborczej” o „Szkole w Chmurze”. Prezentowany materiał ujawnia kilka istotnych wniosków, wśród których do najważniejszych należą: /1/ w edukacji w „Szkole w Chmurze” występują nierówności w dostępie do edukacji; /2/ podkreślenie słowa „szkoła” w nazwie narzuca określenie, czym jest ta instytucja oraz /3/ przedstawiane różnice między „Szkołą w Chmurze” i edukacją tradycyjną to w rzeczywistości ich cechy wspólne.