Poczucie własnej wartości na lekcjach języka obcego i w procesie jego uczenia się: teoria, dowody empiryczne i implikacje dla nauczania
Słowa kluczowe
samoocena, zajęcia z języka obcego, uczenie się języka, ramy teoretyczne, implikacje dydaktyczneAbstrakt
Artykuł analizuje znaczenie samooceny w edukacji, ze szczególnym uwzględnieniem uczenia się języków obcych. Opierając się na dwóch kluczowych badaniach (Cano-Jiménez i Rubio-Alcalá, 2022; Rubio-Alcalá i Cano-Jiménez, 2024), przedstawia strukturę i wzajemne powiązania trzech wymiarów samooceny w kontekście zajęć z języka obcego: kompetencji językowej, wykorzystywania umiejętności w praktyce oraz postrzeganego wsparcia społecznego. W badaniu przeprowadzonym na dużej próbie osób uczących się języków obcych zastosowano skalę SEFLS (Self-esteem in the Foreign Language Classroom Scale - Skala samooceny na zajęciach z języka obcego), a uzyskane dane poddano ilościowej analizie statystycznej. Wyniki wskazują na istotne znaczenie samooceny odnoszącej się do konkretnej dziedziny dla osiągnięć w uczeniu się języka obcego. Artykuł kończy się przedstawieniem zaleceń dydaktycznych oraz propozycji nowych kierunków dalszych badań.
Bibliografia
Al-Ariqi, I. Y., & Sharyan, A. (2022). Self-esteem and its Relationship to English Oral Performance among Yemeni EFL Undergraduate Learners. Studies in Humanities and Education, 3(2), 13–31. https://doi.org/10.48185/she.v3i2.647
Arnold, J. (Ed.). (1999). Affect in language learning. Cambridge: Cambridge University Press
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W H Freeman/Times Books/ Henry Holt & Co
Baumeister, R. F., & Leary, M. R. (1995). The need to belong: desire for interpersonal attachments as a fundamental human motivation. Psychological Bulletin, 117(3), 497-529. https://doi.org/10.1037/0033-2909.117.3.497
Baumeister, R. F., Campbell, J. D., Krueger, J. I. & Vohs, K. D. (2003). Does high self-esteem cause better performance, interpersonal success, happiness, or healthier lifestyles? Psychological Science in the Public Interest, 4, 1-44
Boateng, G. O., Neilands, T. B., Frongillo, E. A., Melgar-Quiñonez, H. R., & Young, S. L. (2018). Best practices for developing and validating scales for health, social, and behavioral research: A primer. Frontiers in Public Health, 6(146), 1-18. https://doi.org/10.3389/fpubh.2018.00149
Bong, M., & Skaalvik, E. M. (2003). Academic self-concept and self-efficacy: How different are they really?. Educational psychology review, 15(1), 1-40, https://doi.org/10.1023/A:1021302408382
Cano-Jiménez, P. A. & Rubio-Alcalá, F. D. (2022). Construction and validation of self-esteem in the foreign language classroom scale (SEFLS). Porta Linguarum, 38, 191-207, https://doi.org/10.30827/portalin.vi38.22447
Cedzich, A. (2024). The Role of Self-efficacy in Foreign Language Acquisition. East-West Cultural Passage, 24(1), 2024. 171-194. https://doi.org/10.2478/ewcp-2024-0010
Dörnyei, Z. (2005). The psychology of the language learner. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781410613349
Gardner, R. C. (2010). Motivation and second language acquisition: The socio-educational model. Peter Lang
García, J. A. & Cabezas, M. J. (1998). Programa para la mejora de la autoestima y de las habilidades sociales. Consejería de Educación y Juventud (eds.). http://hdl.handle.net/11162/30225
Guban-Caisido, D.A.D. (2020). Self-esteem and language learning: Empirical evidence from the past two decades. Teaching and Learning English in Multicultural Contexts (TLEMC), 4(2), 95-106
Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety. The Modern Language Journal, 70(2), 125-132
Koosha, B., Ketabi, S., & Kassaian, Z. (2011). The effects of self-esteem, age and gender on the speaking skills of intermediate university EFL learners. Theory and Practice in Language Studies, 1(10), 1328-1337, https://doi.org/10.4304/tpls.1.10.1328-1337
Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Pergamon
MacIntyre, P. D., Gregersen, T., & Mercer, S. (2019). Setting an agenda for positive psychology in SLA: Theory, practice, and research. The Modern Language Journal, 103(1), 262-274.
Marsh, H. W., & Craven, R. G. (2006). Reciprocal effects of self-concept and performance from a multidimensional perspective: Beyond seductive pleasure and unidimensional perspectives. Perspectives on Psychological Science, 1(2), 133–163. https://doi.org/10.1111/j.1745-6916.2006.00010.x
Mercer, S. (2011). Language learner self-concept: Complexity, continuity and change. System, 39(3), 335-346. https://doi.org/10.1016/j.system.2011.07.006
Navarro, M. (2009). Autoconocimiento y autoestima. Revista electrónica para profesionales de la enseñanza. Temas Para La Educación, 1, 1-9. https://www.feandalucia.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd6409.pdf
Orth, U., & Robins, R. W. (2019). Development of self-esteem across the lifespan. In D. P. McAdams, R. L. Shiner, & J. L. Tackett (Eds.), Handbook of personality development (pp. 328–344). The Guilford Press
Oxford, R. L. (2016). Teaching and researching language learning strategies: Self-regulation in context. Routledge
Reasoner, R. W. (1983). Enhancement of self-esteem in children and adolescents. Family & Community Health: The Journal of Health Promotion & Maintenance, 51(64), 51-64
Rosenberg, M. (1965). Society and the adolescent self-image. Princeton, NJ: Princeton University Press
Rubio-Alcalá, F. (2014). Self-esteem and self-concept in foreign language learning. In S. Mercer & M. Williams (Eds.), Multiple perspectives on the self in SLA (pp. 41 58). Bristol: Multilingual Matters
Rubio-Alcalá, F. D. & Cano-Jiménez, P. A. (2024). Theoretical Model of Self-Concept and Self-Esteem in the Foreign Language. Classroom. International journal of English studies, 24(2), 21-38. https://doi:10.6018/ijes.585381
Pobrania
Opublikowane
Jak cytować
Numer
Dział
Licencja
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
Statystyki
Liczba wyświetleń i pobrań: 18
Liczba cytowań: 0