Developing National Identity as an Important Element of the Educational Process in Kindergarten
DOI:
https://doi.org/10.12775/SPI.2025.3.005Keywords
ojczyzna, przedszkole, tożsamość narodowa, wychowanie patriotyczne, literaturaAbstract
The aim of the article is to highlight the importance of early patriotic education and explore how it influences children’s development. Specifically, it examines the formation of six-year-olds’ understanding of the concept of “homeland.” It identifies how children initially define this concept and analyzes how exposure to literary works on patriotism impacts their definitions and overall knowledge about their homeland. The study employed a qualitative research strategy, using an educational experiment involving literary texts as indirect stimuli. The participants consisted of 50 preschool children aged six. The children’s definitions of “homeland” were analyzed twice—before and after exposure to selected literary works—to determine how literary stimuli affected their understanding. The data was analyzed using thematic analysis, supported by the MAXQDA 22 tool. Findings showed that engaging preschool children with literature on patriotism not only enhanced their conceptual understanding of “homeland” but also stimulated their cognitive curiosity, encouraged reflective thinking, and inspired actions related to patriotic values.
References
Blunden, A. (2011). Vygotsky on the development of concepts (Chapters 13 & 14). Pobrane z https://www.ethicalpolitics.org/ablunden/pdfs/Vygotsky_on_the_Development_of_Concepts.pdf
Bogdanienko, J. (2002). Zarys koncepcji, metod i problemów zarządzania. Toruń: Wydawnictwo Dom Organizatora.
Braun, V., Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Engeström, Y. (2011). From design experiments to formative interventions. Theory & Psychology, 21(5), 598–628. https://doi.org/10.1177/0959354311419252
Filipiak, E. (2012). Rozwijanie zdolności uczenia się. Z Wygotskim i Brunerem w tle. Gdańsk: GWP.
Jan Paweł II. (2005). Pamięć i tożsamość. Kraków: Wydawnictwo ZNAK.
Kempny, M. (1998). Globalizacja. W: Z. Bokszański, A. Kojder (red.), Encyklopedia socjologii, t. 1: A–J (s. XX–XX). Warszawa: Oficyna Naukowa.
Kłoczowski, J. (2002). Patriotyzm polski w długim trwaniu. W: Patriotyzm wczoraj i dziś (s. XX–XX). Kraków: Seminarium Polskiej Akademii Umiejętności.
Korczak, J. (1987). Pisma wybrane. Warszawa: Nasza Księgarnia.
Kotarbiński, T. (1987). Pisma etyczne. Wrocław: Ossolineum.
Mamzer, H. (2002). Tożsamość w podróży. Wielokulturowość a kształtowanie tożsamości jednostki. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
Mądrzycki, T. (1977). Psychologiczne prawidłowości kształtowania się postaw. Warszawa: WSiP.
Muszyńska, J. (2014). Miejsce i wspólnota. Poczucie wspólnotowości mieszkańców północno-wschodniego pogranicza Polski. Studium pedagogiczne. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie ŻAK.
Nalaskowski, A. (2019). Kwieciński. Ostatnie seminarium czwartkowe. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Nikitorowicz, J. (2011). Od Federacji Zespołów Badań Pogranicza do Stowarzyszenia Wspierania Edukacji Międzykulturowej. Pogranicze. Studia Społeczne, 17, 7–17.
Nikitorowicz, J. (2012). Język domu rodzinnego jako rdzenna wartość kreująca tożsamość międzykulturową. Wychowanie w Rodzinie, 5, 67–82.
Ossowski, S. (1984). O ojczyźnie i narodzie. Warszawa: Wydawnictwo naukowe PWN.
Orędzie Jana Pawła II na XII Światowy Dzień Pokoju. (1978). Osiągniemy pokój – wychowując do pokoju. Watykan.
Ratyńska, H. (1991). Literatura dziecięca w pracy przedszkola. Warszawa: WSiP.
Romashchuk, A. N. (2023). Activity-based approach to the teaching and psychology of insightful problem solving: Scientific concepts as a form of constructive criticism. Psychology in Russia: State of the Art, 16(3), 14–29. https://doi.org/10.11621/pir.2023.0302
Szczurek-Boruta, A. (2017). Tożsamość młodych Polaków mieszkających na pograniczu polsko-czeskim. Pogranicze. Studia Społeczne, 30, 195–209.
Szurowska, B. (2023). Dziecko jako uczestnik badań naukowych – specyfika prowadzenia badań z dziećmi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. W: F. Szlosek (red.), Badanie - dojrzewanie - rozwój: Trafność i rzetelność badań naukowych (s. 229–241). Warszawa–Radom: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie, Sieć Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji.
Szurowska, B., Tichy, B. (2011). Skarby kl. I. Podręcznik cz. 1. Warszawa: Wydawnictwo Juka.
Szurowska, B., Tichy, B. (2012). Skarby kl. II. Podręcznik cz. 1. Warszawa: Wydawnictwo Juka.
Talyzina, N. F. (2023). On the mastery of elementary geometric concepts. Psychology in Russia: State of the Art, 16(3), 3–13. https://doi.org/10.11621/pir.2023.0301
Veresov, N. (2014). Experimental-genetic method and psychology of consciousness: In search of the lost. Cultural-Historical Psychology, 10(4), 121–130. https://doi.org/10.17759/chp.2014100409
Wygotsky, L. S. (1989). Myślenie i mowa. Warszawa: PWN.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Beata Szurowska
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
By submitting an article, the author declares that:
they are the author of the article (hereinafter referred to as the Work) and:
- is entitled to exclusive and unlimited copyright to the Work,
- is entitled to dispose of the copyrights to the Work.
The Author grants the Jesuit University Ignatianum in Cracow a free, non-exclusive, territorially unlimited license to use the Work in the following fields of exploitation:
- publishing the Work in paper, digital or magnetic form;
- multiplying the work by any method, without limiting the number of editions or copies;
- distribution of the work and its copies in any form, including marketing, sales, lending, and lease;
- placing the work in a computer memory;
- distribution of the work in information networks, including the Internet;
- public performance, exhibition, display, reproduction, broadcasting and re-broadcasting, as well as making the Work available to the public in such a manner that everyone could have access to it at a time and place chosen by themselves;
- within the scope of dependent rights to the Work, covering, in particular, the right to make necessary changes to the Work, resulting from editorial and methodical preparation, as well as to make translations of the Work into other languages.
The license right shall be transferred the moment of transfer of the Work to the Jesuit University Ignatianum in Cracow. The Jesuit University Ignatianum in Cracow is entitled to grant sub-licenses to the Work in terms of the right granted. The license shall be limited in time for a period of 15 years from the date it is granted.
Stats
Number of views and downloads: 172
Number of citations: 0
