JOHNSTON, J. S. Przeciw redukcjonizmowi w kształceniu neurobiologicznym. Potrójny argument. Studia Paedagogica Ignatiana, [S. l.], v. 18, p. 177–202, 2016. DOI: 10.12775/SPI.2015.009. Disponível em: https://apcz.umk.pl/SPI/article/view/SPI.2015.009. Acesso em: 7 lip. 2024.