Qualitative Research as an Area to Co-existence and Co-creation of the Subjects of Research – Pupils and Teachers. From a Teacher Filled with the Spirit of Research Through Living Laboratories to the Creative Research and the Research that Creates
DOI:
https://doi.org/10.12775/PBE.2020.014Keywords
qualitative research, subject of research, co-existence, co-creationAbstract
These aspects are not widely discussed in the methodological literature, meanwhile they are important for the emergence of synergy – a characteristic feature of qualitative research. The article also points to concepts that are important for the co-existence and co-creation of the research subjects – concepts of John McKernan that concern the teaching research in action and Living Laboratories, and creative research. The author’s concept is also presented – research that creates, whose special feature is the co-existence and co-creation of research subjects. Those aspects of qualitative research should be highlighted in wide seeing at teacher research in their own daily practice. In this job, all is the research – meeting the student, evaluation, improving teaching methods, etc.
References
Almirall, E., & Wareham, J. (2008). Living Labs and open innovation: roles and applicability. The Electronic Journal for Virtual Organizations and Networks, 10, 21–46.
Beutel, T., Jonas, J.M., & Moeslein, K.M. (2017). Co-creation and User Involvement in a Living Lab: An Evaluation of Applied Methods in Leimeister. In: J.M. Brenner (Ed.), Proceedings der 13 Internationalen Tagung Wirtschaftsinformatik (pp. 1453–1464). St. Gallen.
Branicki, W. (2009). Tożsamość a wirtualność [Identity and Virtuality]. Kraków: Wydawnictwo NOMOS.
Bunch, M.J., Franklin, B., Morley, D., Vasantha Kumaran, T., & Madha Suresh, V. (2005). Research in Turbulent Environments: Slums in Chennai, India and the Impact of the December 2004 Tsunami on an Ecohealth Project. EcoHealth, 2(2), 150–154.
Burrell, G., & Morgan, G. (1979). Sociological Paradigms and Organizational Analysis. London: Heinemann Educational Books.
Chenail, R.J. (2011). Ten Steps for Conceptualizing and Conducting Qualitative Research Studies in a Pragmatically Curious Manner. The Qualitative Report, 16(6), 1715–1732.
Chilisa, B. (2012). Indigenous Research Methodologies. Los Angeles – London – New Delhi: Sage Publications.
Cichocki, P., Jędrkiewicz, T., & Zydel, R. (2012). Etnografia wirtualna [Virtual Etnography]. In: D. Jemielniak (Ed.), Badania jakościowe [Qualitative Research], v. 2, (pp. 203–220). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Ciechowska, M. (2018a). Autoetnografia w badaniach pedagogicznych [Autoetnography in Pedagogical Research]. In: M. Ciechowska, & M. Szymańska, Wybrane metody jakościowe w badaniach pedagogicznych [Selected Methods in Qualitative Pedagogical Research], (pp. 197–226). Kraków: Wydawnictwo AIK.
Ciechowska, M. (2018b). Etyczne aspekty jakościowych badań pedagogicznych [Ethical Aspect in Qualitative Pedagogical Research]. In: M. Ciechowska, & M. Szymańska, Wybrane metody jakościowe w badaniach pedagogicznych [Selected Methods in Qualitative Pedagogical Research], (pp. 66–79). Kraków: Wydawnictwo AIK.
Ciechowska, M. (2018c). Konstytutywne cechy badań jakościowych [Constitutive Features of Qualitative Research]. In: M. Ciechowska, & M. Szymańska, Wybrane metody jakościowe w badaniach pedagogicznych [Selected Qualitative Methods in Pedagogical Research], (pp. 51–65). Kraków: Wydawnictwo AIK.
Ciechowska, M., Kusztal, J., & Szymańska, M. (2019). Autoethnography in Intrapersonal and Intra-active Training of Pedagogues. Selected Aspect and Possibility of Using. Przegląd Badań Edukacyjnych, 28(1), 177–192, doi: 10.12775/PBE.2019.010.
Ciechowska, M., & Walulik, A. (2018). Integral Upbringing in the Perspective of Pedagogical Qualitative Research. Paedagogia Christiana, 2(42), 87–100, doi: 10.12775/PCh.2018.017.
Clark, T. (2010). On ‘Being Researched’: Why do People Engage with Qualitative Research? Qualitative Research, 10(4), 399–419, doi: 10.1177/1468794110366796.
Collins, H. (2018). Creative research: the theory and practice of research for the creative industries, 2th ed. London, New York, Oxford, New Delhi, Sydney: Bloomsbury Visual Arts.
Creswell J.W. (2014). Research design. Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches, 4th ed. Los Angeles, London, New Delhi, Singapore, Washington DC: SAGE Publications.
Czarnik, T. (1995). Podstawowe znaczenia terminu samorealizacja [Basic Meanings of the Term Self-realization]. In: J. Pawlica (Ed.), Autokreacja człowieka – między wolnością a zniewoleniem. Materiały VI Jagiellońskiego Sympozjum Etycznego, 5–6 czerwca 1995 [Human Autocreation – Between Freedom and Slavery. Materials of the Sixth Jagiellonian Ethical Symposium, June 5–6, 1995], (pp.25–28). Kraków: Wydawnictwo UJ.
Dymara, B. (2014). Źródła, cechy i perspektywy pedagogiki współbycia [Sources, Pedagogy of Intercourse Pedagogy]. In: U. Szuścik, & B. Oelszlaeger-Kosturek (Eds.), Dziecko w świecie innowacyjnej edukacji, współdziałania i wartości [A Child in the World of Innovative Education, Cooperation and Values], v. 1 (pp.29–47). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
Eriksson, M., Niitamo, V.-P., & Kulkki, S. (2005). State-of-the-Art in Utilizing Living Labs Approach to User-centric ICT Innovation – a European Approach. Lulea: Centre for Distance-Spanning Technology at Luleå University of Technology.
Fiore, A., Mainetti, L., Manco, L., & Marra, P. (2014). Augmented Reality for Allowing Time Navigation in Cultural Tourism Experience: A Case Study. Augmented and Virtual Reality, 8853, (Lecture Notes in Computer Science), 296–301, doi: 10.1007/978-3-319-13969-2_22.
Garvin, R. (2010). Responses to the Linguistic Landscape in Memphis, Tennessee: An Arban Apace in Transition. In: E. Shohamy, E. Ben-Rafael, & M. Barni (Eds.), Linguistic Landscape in the City (pp. 252–271). Bristol: Multilingual Matters.
Greenwald, A.G. (1980). The Totalitarian Ego. Fabrication and Revision of Personal Story. American Psychologist, 35(7), 603–618.
Guba, E. (1990). The Alternative Paradigm Dialog. In: E. Guba (Ed.), The Paradigm Dialog (pp.17–27). Newbury Park: International Educational and Professional Publisher Sage.
Hatch, J.A. (Ed.) (1995). Qualitative Research in Early School Settings. Westport, Connecticut, London: PRAGER.
Jagieła, J. (2015). Słownik terminów i pojęć badań jakościowych nad edukacją [Dictionary of Terms and Concepts of Qualitative Research on Education]. Częstochowa: Wydawnictwo im. S. Podobińskiego Akademii im. Jana Długosza.
Jarvie, K.W. (2012). Qualitative Research in Early Childhood Education and Care Implementation. International Journal of Child Care and Education Policy, 2(6), 35–43.
Jaspersen, K.R. (2010). User-involvement and Open Innovation: the Case of Decision-Maker Openness. International Journal of Innovation Management, 14, 471–489, doi: 10.1142/S136391961000274X.
Jaśtal, J. (1995). O złudzeniach samorozwoju [About Self-development Delusions]. In: J. Pawlica (Ed.), Autokreacja człowieka – między wolnością a zniewoleniem. Materiały VI Jagiellońskiego Sympozjum Etycznego, 5–6 czerwca 1995 [Human Autocreation – Between Freedom and Slavery. Materials of the Sixth Jagiellonian Ethical Symposium, June 5–6, 1995], (pp.33–39). Kraków: Wydawnictwo UJ.
Jodłowska, B. (2012). Pedagogika sokratejska [Socratic Pedagogy]. Kraków: Impuls.
Karanieli-Miller, O., Sterier, R., & Pessach, L. (2008). Power Relations in Qualitative Research. Qualitative Health Research, 19(2), 279–289, doi: 10.1177/1049732308329306.
Kuhn, T.S. (2001). Struktura rewolucji naukowych [Structure of Scientific Revolutions]. Warszawa: Fundacja Aletheia.
Kuhn, T.S. (2003). Droga po strukturze. Eseje filozoficzne z lat 1970–1993 i wywiad – rzeka z autorem słynnej „Struktury rewolucji naukowych” [Structure Route. Philosophical Essays from 1970–1993 and Interview – River with the Author of the Famous „Structures of Scientific Revolutions”]. Warszawa: Wydawnictwo Sic!
Komisja do spraw etyki w nauce [The Code of Ethics for Research Workers]. (2017). Retrieved 09 November 2019 from https://instytucja.pan.pl/index.php/kodeks-etyki-pracownika-naukowego.
Kopińska, V. (2012). Pojęcie wolności i jego teoretyczne konotacje [The Use of the Term “Freedom” and its Theoretical Connotations]. Kultura – Społeczeństwo – Edukacja, 1, 121–139.
Krzyworzeka, A., & Krzyworzeka, P. (2012). Etnografia w badaniu wiedzy ukrytej [Ethnography in the Study of Hidden Knowledge]. E-mentor, 1(43). Retrieved 9 November 2019 from http://www.e-mentor.edu.pl/artykul/index/numer/43/id/906.
Kubinowski, D. (2010). Jakościowe badania pedagogiczne. Filozofia-Metodyka-Ewaluacja [Qualitative Pedagogical Research. Philosophy-Methodology-Evaluation]. Lublin: Wydawnictwo UMCS.
Kubinowski, D. (2013). Idiomatyczność, synergia, emergencja. Rozwój badań jakościowych w pedagogice polskiej na przełomie XX i XXI wieku [Idiomaticity, Synergy, Emergence. The Development of Qualitative Research in Polish Pedagogy at the Turn of the 20th and 21st Centuries]. Lublin: Wydawnictwo Makmed.
Kubinowski, D. (2015). Postkolonialno-autochtoniczny paradygmat badań społecznych nad wielokulturowością w perspektywie pedagogicznej [Postcolonial Indigenous Paradigm of Social Research on Multiculturality in a Pedagogical Perspective]. Pogranicze. Studia Społeczne, XXV, 197–208.
Kubinowski, D. (2017). Możliwości zastosowania społecznych badań internetowych w konstruowaniu wiedzy pedagogicznej [Possibilities of Using Social Internet Research in Constructing Educational Knowledge]. Przegląd Badań Edukacyjnych, 2(25), 333–343, doi: 10.12775/PBE.2017.033.
Kubinowski, D. (2018). Badanie jakościowe jako poznanie idiomatyczne [Qualitative Research as Idiomatic Knowledge]. Jakościowe Badania Pedagogiczne, II (2), 65–78, doi: 10.18276/jbp.2017.2.2-05.
Lazaric, N. (2012). Cognitive Automatisms and Routinized Learning. In: N.M. Seel (Ed.), Encyclopedia of the Sciences of Learning. Boston: Springer (p. 30), doi: 10.1007/978-1-4419-1428-6_4049.
Lincoln, Y.S., & Denzin, N.K. (2005). Epilogue: The Eighth and Ninth Moments – Qualitative Research in/and the Fractured Future. In: N.K. Denzin, & Y.S. Lincoln (Eds.), The Sage Handbook of Qualitative Research, 3th ed. (pp. 1115–1126). Thousand Oaks, London, New Delhi: SAGE Publications.
Lincoln, Y.S., & Guba, E.G. (2005). Paradigmatic Controversies, Contradictions, and Emerging Confluences. In: N.K. Denzin, & Y.S. Lincoln (Eds.), The Sage Handbook of Qualitative Research, 3th ed. (pp. 191–216). Thousand Oaks, London, New Delhi: SAGE Publications.
Lofland, J., Snow, D., Anderson, L., & Lofland, L.H. (2006). Analyzing Social Settings: A Guide to Qualitative Observation and Analysis. Belmont, CA: Wadsworth Thomson.
Macełko, M., & Mendel, I. (2011). Living Lab – koncepcja popytowego podejścia do innowacji [Living Lab – the User Driver Innovation Conception]. Organizacja i Zarządzanie: Kwartalnik Naukowy, 2, 111–125.
McKernan, J. (1996). Curriculum Action Research: A Handbook of Methods and Resources for the Reflective Practitioner. Abington, Kogan Page.
Nowotniak, J. (2012). Etnografia wizualna w badaniach i praktyce pedagogicznej [Visual Ethnography in Research and Pedagogical Practice]. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
O’Hern, M., & Rindfleisch, A. (2010). Customer Co-Creation. Review of Marketing Research, 6, 84–106, doi: 10.1108/S1548-6435(2009)0000006008.
Ostasz, L. (1995). Autokreacja. Współkreacja. Spotkanie [Autocreation. Co-Creation. Meet]. In: J. Pawlica (Ed.), Autokreacja człowieka – między wolnością a zniewoleniem. Materiały VI Jagiellońskiego Sympozjum Etycznego, 5–6 czerwca 1995 [Human Autocreation – Between Freedom and Slavery. Materials of the Sixth Jagiellonian Ethical Symposium, June 5–6, 1995], (pp. 27–33). Kraków: Wydawnictwo UJ.
Pasikowski, S. (2017). Między swoistością a uniwersalnością w metodologii badań pedagogicznych [Between Specificity and Universality in the Methodology of Pedagogical Research]. In: D. Kubinowski, & M. Chutoriański (Eds.), Pedagogika jako społeczno-humanistyczna nauka stosowana: konsekwencje metodologiczne [Pedagogy as a Socio-humanist Applied Science: Methodological Consequences], (pp. 69–82). Kraków: Impuls.
Patton, M.Q. (1990). Qualitative Evaluation and Research Methods. Newbury Park–London–New Delhi: SAGE.
Pine, G.J. (2009). Teacher Action Research. Building Knowledge Democracies. Los Angeles, London, New Delhi, Singapore, Washington DC: SAGE.
Pink, S. (2008). Mobilising Visual Ethnography: Making Routes, Making Place and Making Images. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 9(3), Retrieved 19 November 2019 from http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/1166/2575.
Prahalad, C.K., & Ramaswamy, V. (2004). Co-creation Experiences. The Next Practice in Value Creation. Journal of Interactive Marketing, 18, 5–14, doi: 10.1002/dir.20015.
Richardson, L., & St. Pierre, E.A. (2005). Writing: A Method of Inquiry. In: N.K. Denzin, & Y.S. Lincoln (Eds.), The Sage Handbook of Qualitative Research, 3th ed. (pp. 959–978). Thousand Oaks, London, New Delhi, SAGE Publications.
Rubacha, K. (2011). Metodologia badań nad edukacją [Methodology of Educational Research]. Warszawa: Oficyna Wydawnicza Łośgraf.
Schultze, T., Pfeiffer, F., & Schulz-Hardt, S. (2012). Biased Information Processing in the Escalation Paradigm: Information Search and Information Evaluation as Potential Mediators of Escalating Commitment. Journal of Applied Psychology, 97(1), 16–32, doi: 10.1037/a0024739.
Storm-Mathisen, A. (2018). Visual Methods in Ethnographic Fieldwork – On Learning from Participants Through their Video-accounts. Forum for Development Studies, 45(2), 261–286, doi: 10.1080/08039410.2018.1450287.
Szabó, P.T. (2015). The Management of Diversity in Schoolscapes: An Analysis of Hungarian Practices. Apples – Journal of Applied Language Studies, 9(1), 23–51.
Szmidt, K.J., & Modrzejewska-Świgulska, M. (2014). Walidacja komunikacyjna w procesie analizy badań pedagogicznych [Communicative Validation in Data Analysis in Educational Research]. Przegląd Badań Edukacyjnych, 2(19), doi: 10.12775/PBE.2014.031.
Szymańska, M. (2018). Paradygmat podmiotowo-partycypacyjny [Subjective-participatory Paradigm]. In: M. Ciechowska, & M. Szymańska, Wybrane metody jakościowe w badaniach pedagogicznych [Selected Qualitative Methods in Pedagogical Research], (pp. 42–50). Kraków: Wydawnictwo AIK.
Szymańska, M., Ciechowska, M., Pieróg, K., & Gołąb, S. (2018). Badania w działaniu w praktyce pedagogicznej [Action Research in Pedagogical Practice]. Kraków: Wydawnictwo AIK.
Turner, V. (2005). Od rytuału do teatru: powaga zabawy [From Ritual to Theatre: the Seriousness of Fun]. Warszawa: Volumen.
Usher, R., Bryant, I., & Johnstone, R. (2001). Podmiot poznający w badaniach edukacyjnych [A Learning Entity in Educational Research]. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 2(14), 7–28.
Von Hippel, E. (1994). ‘Sticky Information’ and the Locus Problem Solving: Implications form Innovation. Management Science, 40(4), 429–439, doi: 10.1287/mnsc.40.4.429.
Walulik, A. (2018). Pedagodzy – młodzi badacze w przestrzeni podmiotowości, partycypacji i synergii [Educators – Young Researchers in the Area of Subjectivity, Participation and Synergy]. In: M. Ciechowska, & M. Szymańska, Wybrane metody jakościowe w badaniach pedagogicznych [Selected Methods in Qualitative Pedagogical Research], (pp. 7–18). Kraków: Wydawnictwo AIK.
Wei, S., Ren, G., & O’Neill, E. (2014). Haptic and Audio Displays for Augmented Reality Tourism Applications. IEEE Haptics Symposium (HAPTICS). Bath: University of Bath.
Witell, L., Kristensson, P., Gustafsson, A., & Löfgren, M. (2011). Idea generation. Customer co-creation versus traditional market research techniques. Journal of Service Management, 22, 140–159, doi: 10.1108/09564231111124190.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Stats
Number of views and downloads: 474
Number of citations: 0
