@article{Michalski_2019, title={Anregungspotential. Sposoby (nie)istnienia historiografii edukacji dorosłych}, volume={81}, url={https://apcz.umk.pl/ED/article/view/ED.2019.013}, DOI={10.12775/ED.2019.013}, abstractNote={<div class="page" title="Page 1"><div class="layoutArea"><div class="column"><p><span>Podjęte rozważania zainicjowane zostały przy okazji jubileuszowych okoliczności ćwierćwiecza istnienia Akademickiego Towarzystwa Andragogiczne</span><span>- </span><span>go i podejmują zagadnienia statusu i stanu badań nad historią edukacji dorosłych w kontekście polskim i niemieckim. W artykule dokonano przeglądu i porównania istotnych opracowań teorii historiografii edukacji dorosłych w Polsce i w Niemczech ostatnich dekad, co w efekcie pozwoliło dostrzec zaskakująco daleko idące podo</span><span>- </span><span>bieństwa w warstwie argumentacji czynionych diagnoz. Na tej podstawie w finale niniejszych analiz sformułowana została sugestia, iż problematyczność namysłu diachronicznego w badaniach nad edukacją dorosłych, bardziej niż z dyscyplinar</span><span>- </span><span>nych, środowiskowych czy akademicko-strukutralnych niedomagań, może wynikać z współczesnej problematyczności uprawiania namysłu historycznego jako takiego.</span></p></div></div></div>}, number={2}, journal={Edukacja Dorosłych}, author={Michalski, Łukasz}, year={2019}, month={grudz.}, pages={23–34} }